被动语态在中考英语中的考查点教案.docVIP

被动语态在中考英语中的考查点教案

一、教案取材出处

教案参考书籍：《中考英语语法必备》

教案参考网络资源：中国教育资源网（://jiaoyu./）

教案参考网站：初中英语教学网（://chinayingyu./）

二、教案教学目标

知识目标：掌握被动语态的概念、构成和基本用法。

能力目标：培养学生运用被动语态进行表达的能力，提高语言运用水平。

情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学习信心。

三、教学重点难点

教学重点

被动语态的构成：助动词be过去分词。

被动语态的时态和语态变化。

被动语态在句子中的运用。

教学难点

被动语态的构成和基本用法。

被动语态与主动语态的转换。

被动语态在具体语境中的运用。

难点

解决方法

被动语态的构成和基本用法

通过例句分析、练习巩固，帮助学生理解被动语态的构成和基本用法。

被动语态与主动语态的转换

引导学生观察、对比主动语态和被动语态的句子结构，总结规律，进行转换练习。

被动语态在具体语境中的运用

提供丰富的语境，让学生在实际运用中体会被动语态的运用，提高语言实际运用能力。

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体的英语句子和文章，引导学生分析被动语态的构成和用法。

练习法：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固被动语态的知识。

情境教学法：结合实际生活场景，让学生在情境中运用被动语态，提高实际运用能力。

比较分析法：对比主动语态和被动语态，帮助学生更好地理解被动语态的特点。

五、教案教学过程

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教师讲解被动语态的概念和重要性，通过展示日常生活中的被动语态例子，如“Booksarereadstudents.”，引导学生思考被动语态的构成。

学生分享自己了解的被动语态句子，教师总结。

第二环节：讲解被动语态的构成和基本用法

教师展示被动语态的构成公式：be过去分词，并举例说明。

通过分析例句，如“Thecakewasbakedthechef.”，解释被动语态中主语与谓语动词之间的关系。

学生练习，将主动语态句子转换为被动语态。

第三环节：被动语态的时态和语态变化

教师介绍被动语态的时态变化，如一般现在时、一般过去时、现在进行时等。

通过例句展示被动语态的完成时态，如“Thehousehasbeenpaintedthepainter.”。

学生完成练习，转换不同时态的主动语态句子为被动语态。

第四环节：被动语态在句子中的运用

教师展示被动语态在句子中的不同位置，如主语后、宾语前等。

学生完成练习，根据句意填写适当的被动语态句子。

教师讲解被动语态的否定句和疑问句的构成。

第五环节：情境教学

教师创设生活情境，如餐厅、医院等，让学生运用被动语态进行对话。

学生分组进行角色扮演，练习在情境中使用被动语态。

教师点评并给出改进建议。

第六环节：总结与反馈

教师总结被动语态的知识点，强调重点和难点。

学生回顾课堂内容，提出疑问。

教师解答学生疑问，并给予反馈。

1.1.23教案教材分析

教材选取适合学生年龄特点和英语水平的内容，如日常生活、学校生活等。

教材设计丰富多样的练习题，涵盖被动语态的不同用法。

教材注重实际运用，结合情境教学，提高学生的语言实际运用能力。

教材中的例句和练习题具有代表性，帮助学生更好地理解被动语态的用法。

教材内容循序渐进，由浅入深，符合学生的认知规律。

1.1.24教案作业设计

作业设计目标

巩固学生对被动语态的理解和运用能力。

培养学生通过实际语境分析句子结构的习惯。

提高学生在实际交流中运用被动语态的准确性。

作业内容

阅读理解：阅读包含被动语态的短文，回答相关问题。

句子转换：将给定的主动语态句子转换为被动语态。

情境写作：根据所给情境，撰写一段包含被动语态的短文。

小组讨论：讨论被动语态在不同语境中的使用情况。

作业实施步骤

步骤

操作步骤

具体话术

1

分发阅读材料

“Today,wewillbeginwithareadingexercisetohelpyouunderstandthepassivevoicebetter.”

2

阅读并回答问题

“Afterreadingthepassage,pleasethinkaboutthefollowingquestionsandanswerthem.”

3

转换句子

“Now,let’spracticeconvertingtheseactivesentencesintopassivevoice.”

4

小组讨论

“Ingroups,discussthedifferentcontextswherethepassivevoiceisusedandshareyourthoughts