校园中的测量（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版.docx

校园中的测量（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

授课内容

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设计思路

本节课以“校园中的测量”为主题，紧密结合三年级上册北师大版数学教材内容，旨在通过实际操作和探究活动，让学生了解长度、面积和体积的基本概念，培养他们的测量意识和动手能力。设计思路围绕“动手操作、合作探究、生活应用”三大环节展开，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高数学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。通过校园测量活动，学生能够将抽象的数学概念与实际情境相结合，发展空间观念和几何直观，提升解决问题的能力。同时，通过合作探究，学生学会与他人沟通、交流，培养团队合作精神，增强数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解长度单位“米”和“厘米”的意义，并能正确地进行换算。

举例：通过测量校园中的树木、步道等，让学生直观感受米和厘米在实际生活中的应用。

-重点二：掌握测量长度的方法，包括直尺的使用和测量数据的记录。

举例：指导学生使用直尺测量物体长度，并学会记录测量结果。

-重点三：认识面积单位“平方米”和“平方厘米”，并能够进行简单的面积计算。

举例：通过测量教室地面、桌面等，让学生理解平方米和平方厘米的概念。

2.教学难点：

-难点一：理解面积测量的局限性，如不规则图形的面积测量。

举例：引导学生思考如何测量不规则图形的面积，培养他们的空间想象能力。

-难点二：解决测量中的实际问题，如测量不规则路径的长度。

举例：通过小组合作，让学生设计并实施测量不规则路径长度的方案，提高他们的解决问题的能力。

-难点三：正确使用测量工具，避免误差的产生。

举例：教授学生正确使用直尺、卷尺等工具的方法，强调测量时保持工具与被测物的垂直关系。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解长度、面积单位的概念和测量方法。

2.实验法：组织学生进行测量活动，如测量校园内的物体长度和面积，让学生在实践中学习。

3.讨论法：引导学生讨论测量中的问题和解决方法，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示测量工具的使用方法和测量数据记录的格式。

2.实物操作：准备直尺、卷尺等测量工具，让学生亲自操作，体验测量的过程。

3.教学软件：运用数学教学软件，提供互动式学习环境，帮助学生巩固测量知识。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生参观校园，观察校园中的各种物体和建筑，提出问题：“同学们，你们能说出这些物体和建筑有多高、多宽吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何测量这些物体的长度和面积，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解长度单位：介绍米和厘米的概念，通过实物展示，让学生直观感受长度单位的大小。

2.学习测量方法：讲解直尺的使用方法，示范如何测量物体的长度，并指导学生进行实际操作。

3.讲解面积单位：介绍平方米和平方厘米的概念，通过图片展示，让学生理解面积单位的应用。

4.学习测量面积：讲解如何测量不规则图形的面积，通过小组合作，让学生共同解决问题。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习测量长度：学生分组，用直尺测量校园内指定物体的长度，并记录数据。

2.练习测量面积：学生分组，用不同方法测量指定图形的面积，并比较结果。

3.讨论与分享：各小组分享测量结果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：如何将米和厘米进行换算？

2.提问：测量时如何避免误差？

3.提问：如何测量不规则图形的面积？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：测量过程中遇到了哪些问题？

2.学生回答：如测量角度、不规则图形的面积等。

3.教师解答：针对学生提出的问题，进行详细解答。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：测量在生活中的应用。

2.学生分享：如测量身高、体重、房间面积等。

3.教师总结：强调测量在生活中的重要性，培养学生的数学应用意识。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调长度、面积单位及测量方法的重要性。

2.作业布置：让学生回家后测量家中某个物体的长度和面积，并记录数据。

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.长度单位

-米（m）：国际单位制中的长度基本单位。

-厘米（cm）：米的百分之一，常用于较小物体的长度测量。

-换算关系：1米=100厘米。

2.长度测量

-测量工具：直尺、卷尺、测距仪等。

-测量方法：将测量工具与被测物对齐，确保工具与被测物垂直，读取数值。

-测量注意