2024年五年级数学下册 一 中国的热极——认识负数 我学会了吗说课稿 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学下册一中国的热极——认识负数我学会了吗说课稿青岛版六三制

一、设计意图

本节课“认识负数”，通过引导学生从具体情境中理解负数的含义，结合数轴、图形等方式进行探究和体验，培养学生初步建立负数的概念，掌握正负数的加减运算，提高学生的数感和数学思维能力，为后续学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过认识负数，学生能够从具体情境中抽象出数学概念，发展逻辑推理能力；通过数轴和图形的应用，提升直观想象和数学建模能力；通过正负数的运算练习，锻炼数学运算的准确性和灵活性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在本节课之前已经学习了正数的加减运算，掌握了数轴的基本概念，对正数的意义和性质有了初步的认识。这些知识为本节课认识负数奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学科有一定的兴趣，但在学习过程中，部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，学习风格上可能倾向于直观操作和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对负数的概念可能难以理解，容易混淆正负数的意义和运算规则。此外，学生在数轴上表示负数的位置、进行正负数的加减运算时，可能会出现操作错误，需要教师引导和反复练习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有青岛版六三制数学下册教材，以便查阅“中国的热极”章节内容。

2.辅助材料：准备与负数相关的图片、数轴图表、正负数加减运算的视频等多媒体资源，以辅助学生理解抽象概念。

3.实验器材：准备数轴模型、正负数卡片等，以便学生在实际操作中体验正负数的概念和运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作学习；在黑板上画出数轴，供全体学生共同观察和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“认识负数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是负数？负数在生活中的应用有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解负数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“认识负数”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国地图上的温度分布图，引出“中国的热极”话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解负数的定义、数轴上的表示方法以及正负数的加减运算规则。

组织课堂活动：设计“正负数接力赛”活动，让学生在游戏中体验正负数的运算。

解答疑问：针对学生在“正负数接力赛”中出现的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“正负数接力赛”，体验正负数的运算。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解负数的概念和运算规则。

实践活动法：设计“正负数接力赛”活动，让学生在实践中掌握正负数的运算。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解负数的概念，掌握正负数的加减运算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“认识负数”课题，布置“正负数应用题”作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与负数相关的拓展资源（如数学游戏、科普文章等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的“正负数应用题”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的负数知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.理