二年级数学教材分析.pptVIP

摆数比大小：游戏规则：两人闭眼各摸三张数字卡片，按顺序摆一个三位数，谁摆的三位数大，谁就赢。第一层次：摸出卡片后，从后（个位）往前一张一张摆，每摆完一张，引导学生思考：现在，你能看出谁赢了吗？现在赢了是否就意味着最后一定会赢，为什么？第二层次：摸出卡片后，从前（百位）往后一张一张摆，每摆完一张，同样引导学生思考：现在，你能看出谁赢了吗？还没摆完，你是如何确定输赢的？为什么？第三层次：摸出卡片后，由学生自己决定将这张卡片放哪一位上。同样引导学生思考：你为什么将这张卡片放在这一位上？一是判断某个数比较接近什么数，如第17页第5题、第25页第11题等。二是根据少很多、差不多、多一些、贵得多等词语选择合适的数或作出恰当的判断，如第20页第3~5题，第25页第13题等。上面两方面的内容能使学生体会到数不是孤立地存在的，数与数之间有相对的关系。这些体会是进行估计的重要基础。三是让学生在现实情境里进行估计，如从第一个杯子里有200粒黄豆估计第二、三个杯里各有多少粒黄豆；利用学校到邮局有400米路，估计少年宫离学校大约多少米等。加法本单元教学三位数的加法，包括加法的笔算、口算、估算、验算和解决实际问题等几方面的内容。第31~35页教学不进位的三位数加三位数，加法的验算，求比一个数多几（或少几）的数的实际问题。第36~38页教学需要进位的三位数加法，练习五里还有需要进位的整十数加整十数的口算。第39~42页教学三位数的连加，三位数加法的估算。第43~44页整理并练习全单元教学的计算知识，连续两问的实际问题。拓展提高题：不用计算，你能看出哪个算式与164+225相等吗？262+124226+154165+224152+246综合题：求出每种颜色的气球分别有多少个？想一想，哪种气球最多？哪种气球最少？教师节到了，同学们用气球布置教室，小明数了数说：“红气球有16个，黄气球比红气球多13个，绿气球比红气球少4个，蓝气球比红球少9个。”四人一组，接力编题计算：328、168、207、89、131、276、94活动方法：第一人按照要求选择卡片上的数，编出算题；第二人检查所编的题目是否符合要求；第三人用竖式计算；第四人对计算进行评改。每编一题，交换角色，使编、查、算、改，每人都轮换一次。编题要求：添加标题三个数相加，个位上的数相加满20。添加标题三个数相加，十位上的数相加满20。添加标题三个数相加，个位上把能凑成10的数先相加。添加标题三个数相加，十位上把能凑成10的数先相加。减法本单元的教学内容包括计算和解决实际问题两个方面。在计算方面以三位数的减法为重点，有笔算、估算、口算及减法的验算。解决的实际问题有已经教学的一步计算问题，还有少量连续两问的问题。第52~57页教学过程较简单的三位数减法笔算，减法的验算，口算一百几十减几十。第58~61页教学过程较复杂的三位数减法笔算，减法的估算。第62~63页整理全单元的知识。列竖式时都要把数位对齐；都要从个位算起；计算后都需要认真进行验算；加、减法的基本估算方法是一致的。借助计数器的操作，让学生直观地理解计算过程。用形象的比喻分散难点。如，个位上“4”减“8”不够减，怎么办？→向十位借→十位没有可借的数，怎么办？→向百位借→百位的“1”到了十位变成了几个十？从10个十中借1个十给个位，还剩几个十？用多样化的算法验证。如，计算204-108，可以先算199-108得91，再算91+5得96；也可以先算208-108得100，再算100-4得96等。000添加标题99添加标题+1添加标题—537添加标题—537添加标题猜数导入：师：猜猜我是几？（依次出示：1、4、5、8）生：0、10；3、13；4、14；7、17师：0到底表示几？生：0、10、9……生：肯定不是9，本来没有，人家问它借了，当然还是没有了……师：”0头带点“到底表示几呢？下面我们一起来研究好吗？引导学生把已有的关于加减数量关系的经验适当分类。大体说来，学生已经掌握的加减数量关系有两类：一类涉及部分数与总数的关系，一类涉及两个数的差比。可以结合具体问题使学生对上述分类有所认识。启发学生把不同情境中的具体数量关系抽象成相似的数学表达。如，一件毛衣原价154元，现价110元，要求现在比原来便宜多少元，就是求154与110相差多少元；而女宇航员把在太空生活的记录提高了多少天，也是求两个数相差多少。乘法本单元教学两位数乘一位数。两位数乘一位数的积可能是两位数，也可能是三位数