2024一年级语文下册课文1语文园地二第2课时教案设计新人教版.docxVIP

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语文园地二

其次课时

一、谜语导入，激发爱好

1.孩子们，今日老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。

(幻灯片出示谜语，老师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)

你们真聪慧，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳究竟有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)

设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟悉事物特点的爱好，整个过程也会让学生充分体会到欢乐。上课伊始，通过猜谜语这种好玩的活动，很好地吸引了学生的留意力，激发了学生的学习爱好。

二、朗读感悟，理解短文

(一)扫清障碍，初读短文。

1.老师范读，学生留意生字的读音和停顿。

2.引导学生选择自己喜爱的方式读书。依据汉语拼音自读课文，圈出不相识的字，多读几遍。

3.扫读全文，标出自然段序号。

4.指名按自然段读短文，师生正音。

(二)逐段学习，指导朗读。

1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？

(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，老师指导。)

(2)像金子一样珍贵的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)

2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照射，禾苗、小树和小河有了什么改变？

(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)

(2)学生练读、指名读、男女生读。

(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生沟通)

老师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都须要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。

3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，早晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？

(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

4.指名读最终两个自然段。

(1)沟通：这两个自然段作者要告知我们什么？

(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更珍贵”)

设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培育语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。老师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。

三、总结全篇，感悟内涵

1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)

2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。

3.阳光不仅作用大，而且是无私和珍贵的。大自然还有很多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“爱护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延长，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。

教学反思

进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，留意引导学生发觉规律、进行拓展延长。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文学问、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更留意在学生心中培育学习语文的爱好和自信。教学时依据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的爱好和热忱，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。