《我与地坛（节选）》说课稿及教学反思 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《我与地坛（节选）》说课稿及教学反思2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

统编版高中语文必修上册《我与地坛（节选）》

本节课节选自《我与地坛》一文，旨在引导学生通过阅读、品味和感悟，体会作者对生命、亲情和人生的深刻思考。主要内容包括：

1.理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。

2.鉴赏文章的写作手法，体会作者的语言特色。

3.学习作者的情感表达，感受作者对生活的热爱和对人生的追求。

4.通过阅读、思考和讨论，提高学生的语文素养和审美能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《我与地坛》中的景物描写和人物刻画，提升学生对自然美和人性美的感知。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解作者对生命、亲情和人生哲理的思考，感悟中华优秀传统文化中的生命观和价值观。

3.提升学生的思维品质，通过批判性阅读和讨论，培养学生独立思考、逻辑推理和辩证分析的能力。

4.培养学生的语言建构与运用能力，通过模仿和创作，提高学生运用现代汉语进行表达和交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《我与地坛》中作者对生命意义的深刻感悟，把握文章的中心思想。

②分析文章中作者独特的写作手法，如象征、对比等，以及这些手法在表达情感和深化主题中的作用。

③鉴赏文章的语言风格，特别是作者在叙述中流露出的真挚情感和深刻哲理。

2.教学难点

①深入理解作者在困境中对生命的独特感悟，以及这种感悟对当代青少年的启示意义。

②把握文章中复杂的人物关系和情感线索，尤其是作者与地坛、与母亲之间的关系，以及这些关系对文章主题的影响。

③在阅读过程中，引导学生对作者的人生观、价值观进行批判性思考，并能够结合自身实际进行反思。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《我与地坛（节选）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如地坛风景照片，以及相关视频资料，用以辅助学生理解文章背景和作者情感。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文章重点段落和学生的讨论成果。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供舒适的阅读和讨论空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我与地坛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾有过一段特殊的经历，让你对生活有了新的感悟？”

展示一些关于自然风光的图片或视频片段，让学生初步感受自然之美和生活的哲学。

简短介绍《我与地坛》一文的背景和作者史铁生的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《我与地坛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我与地坛》的基本内容、写作背景和作者意图。

过程：

讲解《我与地坛》的写作背景，包括史铁生的身体状况和写作时的社会环境。

详细介绍文章的主要内容，包括地坛的历史、地坛的景物描写和作者的个人感悟。

分析文章的写作手法，如象征、对比等，以及这些手法在表达情感和深化主题中的作用。

3.《我与地坛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我与地坛》的特性和重要性。

过程：

选择《我与地坛》中几个具有代表性的段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解作者的情感世界和对生命的思考。

引导学生思考文章中地坛的象征意义，以及作者如何通过地坛这一意象来表达对生命的感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《我与地坛》相关的问题，如“地坛对作者的意义”或“文章中的人生哲理”。

小组内讨论该问题的不同角度和观点，记录讨论要点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我与地坛》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、小组的观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我与地坛》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我与地坛》的背景、内容、写作手法和作者的感悟。

强调文章对人生观和价值观的启示，鼓励学生在生活中寻找自己的地坛，感悟生命的意义。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置作业：让学生写一篇短文，以《我与地坛》为素材，谈谈自己对生命和人生的感悟。

明确作业要求和截止日期，鼓励学生认真完成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《我与