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小学语文教学经验分享交流发言稿范文

学校语文教学阅历共享沟通发言稿范文篇1

敬重的各位领导，老师：

一、会议的意义

启明学校语文课改已经走过了五个年头了，大家对学校语文课程改革的熟悉不断地加深，市级和镇级学校语文教研室也组织了多轮的培训，从课标解读到教材培训，从教学策略到教学评价，我们做了大量的工作，也开展了丰富多彩的教学讨论活动，可以说语文课改的成果不断走向辉煌。但是，课程改革不是一帆风顺的，特殊全国掀起了对课程改革的反思，语文教学怎么教，教什么，语文学科教学的基本定位是什么，引起了广泛地的争论。前一段人民教育刊登一组文章，闫学和王晓春的关于语文教学人文性和工具性的争论，再次引起语文界的争议。刚刚落下帷幕的全国第六届阅读教学大赛，分别在山西太原和湖北武汉举办的。会议结束，全国学校语文委员会理事长崔峦做了总结发言，他发言的中心议题是“阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效性？”他在发言中高度宣扬“倡简”，既“凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现‘简简洁单教语文，完完全全为同学，扎扎实实求进展’的教学抱负”。

今日，我们在这里召开的是“启明学校语文课堂教学的阅历沟通会”，是落实上级及我校的工作方案，其实也就是要研讨课堂教学的有效性。众所周知，现代的书都不好教，正所谓教学难，难教学，现在成为广阔老师的心病。特殊课改以来，我们对语文教学存在着许多的困惑，大家也期盼着召开这样的研讨会或阅历沟通会。故此，我校就在本次教研会上确立了这样的会议主题。

二、确定的成果

本学期，我校学校也有部分语文老师经过细心构思，在校内里展现了他们教学的风采，给大家供应了语文教研沟通的机会。我们不能说是他们的教学是最好的，最完善的，但至少也留给了我们深刻的思索，那就是新课改后，语文教学要怎么教，阅读教学、作文教学等，究竟要怎么教才是最有效的。

三、教学的现状

今日我主要谈谈作为我们语文老师最担忧的一个课题——作文教学，对于以前我校老师所进行的作文公开教学，对于他们的获得的成果我不敢说得太恭维，对于他们所授的作文课，我听了以后也有了糊涂的熟悉，可以这样说，他们跨出了作文教学的第一步，是他们教同学涯中最难走的第一步，是他们获得胜利的一半。但这样并不意味着我们的作文教学就没有问题了。我作为本次阅历沟通会的主持人，我对于作文教学，听课也有将近有30节了，听了这么多课，我很有感受。首先我觉得这些老师能去担当这个作文公开教学已经是很不简洁了，他们是很英勇的。

在这30节课里，可以说异彩纷呈，各具特色。有的课堂教学不得不让我倾媚和赞美。由于今日在这里不是开作文教学的总结会，我就不作说谈。

下面我针对，我校老师作文教学的状况，谈一谈作文教学的现状：

1、重课内，轻课外。

课堂是教学的主渠道，作文教学追求课堂教学的效率，力求在课内完成教学任务，这是正确的，也应当遵守的。但是，课堂教学的时间是有限的，按课时方案，每周也就是两课时的作文教学。作文力量的提高要靠日常的积累，作文力量也不能靠单一的课堂教学，还需要同学从阅读中积累学问和提炼技巧，还要靠生活的观看和社会实践等因素丰富作文的素材。作文过程实质是一个综合性学习的`过程。因此，课堂教学不是唯一的作文教学渠道。而我们现在，大多老师把作文的指导只局限在课堂教学上，由于教学时间的有限性课堂教学也就只能做到审清题目要求和激发写作兴后，就让同学动笔写作文。由于脱离生活的实践和观看思索，同学一动笔就是套话连篇，或者枯燥无味。要写好作文，必需把作文教学延长到课外，假如每次作文都有观看实践、搜集信息、活动体验的基础，那么再回到课堂同学就会有话可说，有话可写了，同学不会作文，很大程度上是没有素材，没有感悟，不知道写什么，这是写作文的第一道屏障。另外作文力量的提高在于多练笔，要多练笔，光靠课堂是不行的，老师肯定要供应多练笔的契机。比如，充分利用的参观活动、意义假日、消遣嬉戏、社会公益等活动，让同学写见闻、写体会、写日记。也就是说，能让同学动笔的活动，就让同学动笔。这样做是课外求进展，课内求质量，课内和课外亲密合作，形成互补，才有望提高作文的力量。

2、重教材，轻自主。

受传统思想的影响，唯书唯上的观念依旧严峻，甚至是不行动摇的。认为教材是国家下发的，教材是统编的，教材不能不用，而且是必需用，还要用好。叶圣陶说，教材无非是个例子，怎么用教材应当有老师的自主权。特殊作文教学，年复一年写着同样的题目，同学厌烦，老师也厌烦。教学方法多年也得不到创新，今年你是这样教的，来年那个老师还这