吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学说课稿 （新版）新人教版.docx

吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（新版）新人教版

设计意图

本节课以“化学是一门以实验为基础的科学”为主题，旨在通过实验引导学生了解化学学科的特点，激发学生对化学学习的兴趣。结合九年级化学上册第一单元内容，让学生在实验中体验化学的奥秘，培养学生科学探究的能力。通过本节课的学习，使学生认识到化学实验在化学学科中的重要性，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生严谨的科学态度和实事求是的学习习惯。

2.提升学生观察、分析、归纳和总结实验现象的能力。

3.增强学生运用化学知识解决实际问题的意识和能力。

4.激发学生对化学学科的热爱，树立正确的科学价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经学习了基本的化学概念，如物质的组成、结构、性质等，对化学实验的基本操作也有一定的了解，但具体到化学实验的原理和实验设计的科学性，学生可能掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验普遍感兴趣，因为实验直观、生动，能够激发学生的好奇心和探索欲。学生在学习化学实验时，表现出较强的动手操作能力，但分析问题和解决问题的能力可能相对较弱。学习风格上，部分学生偏好直观操作，而部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行化学实验时，可能会遇到实验操作不当、实验结果与预期不符等问题，这需要学生具备良好的实验设计能力和严谨的实验态度。此外，学生在分析实验数据、总结实验结论时，可能会遇到思维定势、缺乏逻辑性等挑战。因此，本节课需引导学生培养良好的实验习惯和科学思维。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验结合的教学方法，通过讲解化学实验的基本原理和操作步骤，引导学生理解和掌握化学实验的重要性。

2.设计实验操作活动，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。

3.利用多媒体展示化学实验视频，增强学生对实验过程的理解和兴趣。

4.引导学生进行小组讨论，分享实验心得，促进知识的内化和迁移。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“化学实验在我们生活中的应用”为主题，通过展示一些日常生活中的化学现象，如食品添加剂、清洁用品等，引导学生思考化学实验的重要性。

-回顾旧知：回顾九年级上册已学过的化学实验基本操作，如观察、记录、分析等，为新课的学习奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解化学实验的基本原理、实验步骤、实验器材和注意事项，如如何正确使用试管、酒精灯等。

-举例说明：通过具体的化学实验案例，如燃烧实验、酸碱中和实验等，帮助学生理解实验原理和操作方法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享实验心得，引导学生提出问题，并尝试解答。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生分组进行化学实验，如制作氢气、观察溶液颜色变化等，加深对实验原理和操作步骤的理解。

-教师指导：在学生进行实验过程中，及时给予指导和帮助，纠正操作错误，确保实验安全。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调化学实验在化学学科中的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注化学实验，培养科学探究精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生查阅资料，了解化学实验在科技、环保、医疗等领域的应用。

-要求学生在下一节课前，以小组为单位，分享自己了解到的化学实验应用案例。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.展示生活中常见的化学现象，如食品添加剂、清洁用品等，引导学生思考化学实验的重要性。

2.回顾九年级上册已学过的化学实验基本操作，如观察、记录、分析等。

二、新课呈现

1.讲解化学实验的基本原理、实验步骤、实验器材和注意事项。

2.通过具体实验案例，如燃烧实验、酸碱中和实验等，帮助学生理解实验原理和操作方法。

3.组织学生进行小组讨论，分享实验心得，引导学生提出问题，并尝试解答。

三、巩固练习

1.学生分组进行化学实验，如制作氢气、观察溶液颜色变化等。

2.教师在学生进行实验过程中，及时给予指导和帮助，纠正操作错误，确保实验安全。

四、课堂总结

1.总结本节课的主要内容，强调化学实验在化学学科中的重要性。

2.鼓励学生在课后继续关注化学实验，培养科学探究精神。

五、作业布置

1.布置课后作业：让学生查阅资料，了解化学实验在科技、环保、医疗等领域的应用。

2.要求学生在下一节课前，以小组为单