九年级语文下册 第四单元 16《驱遣我们的想象》说课稿1 新人教版.docx

九年级语文下册第四单元16《驱遣我们的想象》说课稿1新人教版

授课内容

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设计思路

本课设计以“驱动想象，体验文学魅力”为核心，通过分析文章结构、品味语言表达、探究创作手法，引导学生学会运用想象，丰富内心世界，提高文学素养。以《驱遣我们的想象》为切入点，结合单元主题，引导学生深入理解作品内涵，培养独立思考能力。

核心素养目标

培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，提升审美情趣；增强语言运用能力，学会通过文字构建形象；锻炼思维品质，发展创造性思维能力；增强文化自信，理解文学作品中蕴含的价值观和人生观。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文章结构，分析作者如何通过具体情节和细节来驱动读者的想象。

-掌握作者运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

-学习作者如何通过对比、衬托等手法增强文章的表现力。

2.教学难点：

-深入理解作者在文中表达的深层含义，如对人性、社会现象的思考。

-分析作者如何通过文字激发读者的想象力，并学会在阅读中培养自己的想象力。

-结合自身生活经验，尝试运用想象进行创作，提升文学创作能力。例如，在分析《驱遣我们的想象》时，学生可能难以把握作者如何通过细腻的描写和深刻的思考来引发读者的共鸣，这是教学中的难点之一。教师可以通过引导讨论、小组合作等方式，帮助学生逐步克服这一难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合文本，讲解文章的结构、修辞手法和表达技巧。

2.讨论法：组织学生就文章主题和作者观点进行讨论，激发思维碰撞。

3.案例分析法：选取相关文学作品，对比分析，加深对想象力的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：展示图片、视频，增强学生对文章背景和情感的理解。

2.网络资源整合：利用网络平台，拓展阅读材料，丰富教学内容。

3.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《驱遣我们的想象》的背景资料和作者介绍，设计问题如“作者为何强调想象的重要性？”

-设计预习问题：引导学生思考“想象在文学作品中的作用”和“如何通过文字激发读者的想象力”。

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解作者和作品背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步见解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与想象相关的短片，引出主题“驱遣我们的想象”。

-讲解知识点：讲解文章结构，分析作者如何通过细节描写驱动想象。

-组织课堂活动：小组讨论文章中的修辞手法，如比喻和拟人，分析其效果。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么作者使用如此多的比喻？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考作者如何运用想象力。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对文章的理解。

-提问与讨论：学生提出自己对文章的疑问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解文章的核心概念和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇短文，运用想象描述一个场景。

-提供拓展资源：推荐与想象力相关的书籍和视频，鼓励学生课外阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，锻炼自己的想象力。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，拓宽视野。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主写作和阅读，提升文学素养。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我评价和自我改进的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等，这些作品通过丰富的想象构建了奇幻的世界，可以引导学生对比分析，理解想象在文学创作中的作用。

-文学理论：介绍关于想象力的文学理论，如弗吉尼亚·伍尔夫的“流动的意识”理论，帮助学生从理论层面理解想象的运用。

-艺术作品：欣赏一些以想象力为主题的艺术作品，如电影《阿凡达》、绘画《星夜》等，通过视觉艺术激发学生的想象力。

-科学探索：介绍一些科学领域中的想象力和创新思维，如