2024一年级数学下册第五单元元角分小小商店教案苏教版.docxVIP

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小小商店

【教学内容】

教科书第72~73页相关内容。

【教学目标】

1.通过亲身参加实践活动，加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。

2.培育应用数学学问解决实际问题、进行数学沟通的意识和实力。

【教学重、难点】

重点：加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。

难点：培育在实际生活中运用数学的意识。

【教学过程】

一、创设情境，激发爱好

1.情境导入。

师：同学们，通过前面的学习，我们对人民币有了肯定的相识。今日，让我们带着这些学问一起走进小小商店。

板书课题：小小商店

师：请同学们细致视察，看看商店里有什么，把你看到的说给你的同桌听。

集体沟通。

师：谁情愿把你看到的介绍给大家呢?

2.引导探究，解决问题。

这家商店的主子特殊欢迎聪慧的小挚友去买东西，所以他经常出一些难题考考大家，今日他托老师带来了三个问题，小挚友们，你们能答上来吗?

（1）买一本新华字典和一个书包大约要带多少元?

学生读题，同桌探讨，指名说一说。

全班沟通，探讨谁符合店主的要求。

（2）有30元钱，买一个熊宝宝和一个布娃娃够不够?

学生读题，小组说一说。

全班沟通，问：你是怎么想的呢?

（3）我有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件?

师：同学们，我们小组探讨一下，帮小叮当解答这个问题，好吗?

学生探讨。

提问：谁还能依据这些物品的价格提个小问题?

学生自己提问题，老师请学生解答。

二、创办商店，进行购物

1.进行分工。

谈话：刚才同学们解决了那么多的问题，现在商店主子想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试?

老师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标记。

2.明确购物程序。

谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应当先做什么，再做什么，遇到问题怎么办?

3.学生进行活动。

学生到课前打算好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，老师也要参加到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以依据实际状况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题），假如自己解决不了，可以和小伙伴或老师商议、探讨。老师一方面要留意视察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生遇到困难时给以适当的帮助和提示。

4.汇报探讨。

活动结束后，组织学生进行汇报，并探讨出现的问题。

（1）老师先请几位学生汇报活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的，再让大家探讨这种解决问题的方法是不是最好的。

（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱，买了哪些物品，一共用了多少钱，现在还剩多少钱?

（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西，收入多少钱?

三、课堂小结

师：今日我们自己亲自开办了一个“小小商店”，并且开展了特别有意思的购销活动，你们欢乐吗?回家后别忘了把这份欢乐与爸爸、妈妈共享!以后，你们还可以做他们的小帮手，去帮他们买东西。

【板书设计】

小小商店

（1）买一本新华字典和一个书包大约须要带多少元?

（2）有30元钱，买一个熊宝宝和一个布娃娃够不够?

（3）我有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件?

【教学反思】

本节课首先从生活情境引出问题，然后通过动手操作进行人民币的组合练习来解决问题，最终创设商店的模拟情境，让学生小组合作购物，完成任务单上的任务。这个过程不仅熬炼了学生实际购物的实力，而且提高了解决实际问题的实力，使学生收获一份真实的体验。这一设计完全变更了单一的、枯燥的及以被好听讲与练习为主的学习方式，特殊是在购物活动中与同伴合作沟通、共同解除困惑，使数学学习成为学生的主体性、能动性、独立性，不断生成与发展的过程。