第一单元学习项目二《建设舒适听觉环境》教学设计 人教版（简谱）2025音乐七年级下册.pdf

第一单元学习项目二《建设舒适听觉环境》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确理解舒适听觉环境的概念，包括其声学特征和心理感受层面的

要素。

2.熟练掌握影响听觉环境舒适度的主要因素，如音量、音色、音频频率等，并

能进行简单的分析。

3.学会运用合适的音乐材料和技术手段，尝试构建舒适的听觉环境。

（二）过程与方法目标

1.通过聆听、对比不同的听觉环境音频实例，培养学生的音乐感知能力和分析

能力。

2.组织学生进行小组讨论和合作探究，提升学生的团队协作能力和问题解决

力。

3.鼓励学生进行实践创作，锻炼学生的创新思维和动手能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.引导学生感受舒适听觉环境带来的愉悦体验，培养学生对美好音乐环境的向

往和追求。

2.增强学生的环保意识和社会责任感，认识到良好听觉环境对生活和健康的重

要性。

3.培养学生尊重不同音乐风格和文化的态度，拓宽学生的音乐文化视野。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.明确舒适听觉环境的定义和主要影响因素。

2.能够运用所学知识对不同的听觉环境进行评价和分析。

3.掌握构建舒适听觉环境的基本方法和技巧。

（二）教学难点

1.理解不同音乐元素在构建舒适听觉环境中的相互作用和综合运用。

2.引导学生将理论知识转化为实际创作，设计出具有个性和创意的舒适听觉环

境方案。

3.培养学生在实践过程中发现问题、解决问题的能力，以及对音乐的审美和创

新能力。

三、教学方法

（一）讲授法

通过清晰、准确的语言，向学生讲解舒适听觉环境的相关概念、理论知识和基本原

理，使学生对教学内容有初步的系统认识。

（二）欣赏法

引导学生聆听不同类型的音乐作品和听觉环境音频实例，让学生直观感受舒适与不

舒适听觉环境的差异，培养学生的音乐感知能力和审美能力。

（三）讨论法

组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点和想法，促进学生之间的思

想交流和碰撞，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

（四）实践法

安排学生进行实践创作活动，让学生在实际操作中运用所学知识和技能，锻炼学生

的动手能力和创新能力，加深学生对教学内容的理解和掌握。

（五）评价法

在教学过程中，及时对学生的表现和作品进行评价和反馈，肯定学生的优点和进步，

指出学生存在的问题和不足，为学生提供改进的方向和建议，促进学生的学习和成

长。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师播放一段嘈杂的城市街道声音，包括汽车喇叭声、人群喧闹声、施工噪

音等，让学生闭上眼睛仔细聆听，并描述自己的感受。

2.随后，教师再播放一段轻柔舒缓的古典音乐，如贝多芬的《月光奏鸣曲》，

同样让学生聆听并分享此时的感受。

3.教师引导学生对比这两种不同的听觉体验，提问：“为什么我们会对这两段

声音有截然不同的感受？什么样的听觉环境会让我们感觉舒适呢？”从而引

出本节课的主题——建设舒适听觉环境。

（二）知识讲解（10分钟）

1.舒适听觉环境的概念教师通过多媒体展示相关图片和文字资料，详细讲解

舒适听觉环境的定义：舒适听觉环境是指能够让人在生理和心理上都感到愉

悦、放松，有利于身心健康和正常生活、学习、工作的听觉环境。它不仅包

括适宜的音量、和谐的音色、丰富的音频频率等声学特征，还涉及到个人的

心理需求、文化背景和生活习惯等因素。

2.影响听觉环境舒适度的因素（1）音量教师举例说明音量过大或过小对听

觉舒适度的影响。如在图书馆中，过大的说话声会干扰他人阅读，让人感到

烦躁；而在大型音乐会上，音量过小则无法让观众充分感受到音乐的魅力。

通过这些实例，引导学生理解音量应根据不同的场合和需求进行合理调整。

（2）音色展示不同乐器的音色特点，如钢琴的清脆明亮、小提琴的柔美婉

转、大提琴的深沉醇厚等。让学生聆听不同音色的音乐片段，感受音色对听

觉感受的影响。教师解释不同的音色可以营造出不同的氛围和情感体验，在

构建舒适听觉环境时，应根据需要选择合适的音色组合。