2024_2025学年高中物理第二章匀变速直线运动的研究第5节自由落体运动教案3新人教版必修1.docVIP

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自由落体运动

教材分析

教材把自由落体运动作为初速度为零、加速度为a＝g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这体现了物理学从简洁问题入手，用志向化的方法处理实际问题的方法。探讨自由落体运动时，给出了频闪照相机的照片，但没有作定量的具体分析，只要求从图上看出物体越落越快，物体作加速运动即可。教材为了简便，援引伽利略的探讨结果，干脆给出了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，重力加速度的讲解并描述，也比较适合学生的思维习惯，依据试验在同一地点，从同一高度同时自由下落的物体，同时到达地面的事实。由知它们的加速度必相同，所以本节课的重点和关键是做好试验和推理分析。

学情分析

学生已经初步驾驭了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，并用电磁打点计时器探讨过匀速直线运动和匀变速直线运动，同时对物理学中的志向模型有了肯定的相识，具备了初步的逻辑思维实力和运用限制变量的探讨方法。

落体运动在自然界中是比较常见的，学生既熟识又比较生疏。要从实际的落体运动动身，总结得出志向状况下的落体运动的规律，须要通过试验、分析，提示出物体只在重力作用下的落体运动的实质。自由落体运动是一种志向化的运动，在肯定条件下实际的落体运动可以看作自由落体运动。学生驾驭了落体运动的规律后，也能解决一些实际问题。

设计思路

自由落体运动在教材中是作为初速度为零，加速度为g的匀变速直线运动来支配的，假如教材处理得当，对巩固所学学问，进行科学看法和科学方法教化，培育学生敏捷运用已有学问解决实际问题，依据试验探求规律的实力等都是极为有利的，本节课在教学设计时突出以下几个特点：

1．重视试验：整节课由多个演示试验、1个小试验组成，通过试验设疑、解疑、探求规律，又通过试验巩固所学的学问，充分体现了物理是以试验为基础的学科，体现科学试验是揭示自然规律的重要方法和手段。

2．重视多媒体协助教学手段的运用：运用多媒体展示直观的自由落体实例，再现伽利略对自由落体运动的探讨过程，给出自由落体的必威体育精装版科学证明等，多媒体手段的运用可提高课堂教学的效率。

3．留意对学生进行物理学探讨方法的教化：本节课从教学目标的制定，到教学内容的支配与讲解并描述，都在这一方面进行了一些有益的尝试。

4．充分发挥学生的主体作用：通过试验探究、设问点拔，创设问题情境，引导学生主动参加，激发学习爱好，活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性，使学生始终保持主动探究的学习心态。

5．层次分明：这节课的程序是：（1）通过对生活阅历的分析及试验视察，说明实际的落体运动受多种因素的影响；（2）正确地提出问题，探讨在真空条件下的落体运动，以及在实际中如何近似地满意自由落体的条件；（3）揭示自由落体运动的性质，探讨在真空条件下落体运动的加速度，探求自由落体运动的规律。

三维目标

学问与技能

1．相识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在志向条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动；

2．能用打点计时器或其他试验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析；

3．知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同；

4．驾驭如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题；

5．初步了解探究自然规律的科学方法.培育学生的视察、概括实力。

过程与方法

由学生自主进行试验探究，采纳试验室的基本试验仪器——打点计时器，记录下运动的信息，定量地测定重物自由下落的加速度，探究运动规律的同时让学生进一步体验科学探究方法。

1．培育学生利用物理语言归纳总结规律的实力；

2．引导学生养成进行简洁物理探讨习惯、依据现象进行合理假设与猜想的探究方法；

3．引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变更的规律；

4．老师应当在教学中尽量为学生供应制定探究支配的机会.依据学生的实际实力去引导学生进行视察、思索、探讨和沟通。

情感看法与价值观

1．调动学生主动参加探讨的爱好，培育逻辑思维实力及表述实力；

2．渗透物理方法的教化，在探讨物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体；

3．培育学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解。

教学重点

1．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程；

2．驾驭自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。

教学难点

1．理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题；

2．照相机曝光时间的估算。

教具打算

多媒体课件、牛顿管、硬币、天平、小纸片、打点计时器、刻度尺、铁架台、纸带、重物（两个质量不同）等。

课时支配