八年级语文下册 二 格律诗八首说课稿设计 长春版.docx

八年级语文下册二格律诗八首说课稿设计长春版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为八年级语文下册《格律诗八首》的学习。包括《登高》、《望岳》、《早春呈水部张十八员外》、《江雪》、《春望》、《登岳阳楼》、《江南逢李龟年》、《送元二使安西》等八首诗歌的赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗歌均为唐诗，与学生在七年级上册已学的唐诗知识相关联。通过学习，学生将加深对唐诗的理解，提高文学鉴赏能力。同时，本节课还将引导学生了解诗人的人生经历和创作背景，培养他们的文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过学习《格律诗八首》，提升对古典诗歌的审美鉴赏能力，理解诗歌中的情感和意境，培养丰富的想象力和表达能力。同时，通过探究诗人背景和作品，增强文化自信，加深对中国传统文化的理解和尊重。

学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对古典文学有着浓厚兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在理解古典诗词方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对唐诗有一定的了解，但多停留在表面，对诗人的生平经历、创作背景以及诗歌的艺术特色掌握不足。本节课所选的八首格律诗，学生在课外阅读中可能接触较少，对诗歌的格律、韵律等特点了解有限。

2.能力水平：学生在阅读古典诗词时，往往难以把握诗歌的意境和情感，对诗歌的分析和鉴赏能力有待提高。此外，学生在写作方面，尤其是诗歌创作方面，缺乏实际操作经验。

3.素质培养：学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生可能因害羞或自信心不足，不敢主动发言。在文化传承与理解方面，学生对古典文化的认识尚浅，需要进一步引导。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，普遍能够遵守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、玩手机等不良行为。这些行为会影响课堂氛围和教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、音响系统。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：唐诗相关的电子书籍、网络诗词赏析文章、诗人背景资料库。

4.教学手段：PPT课件、黑板板书、诗词朗诵、小组讨论、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段唐诗朗诵音频，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：“同学们，你们听过哪些唐诗？能给大家朗诵一首吗？”引导学生分享自己对唐诗的了解。

（3）教师简要介绍本节课的学习内容，提出学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

（1）诗人背景介绍

-分别介绍八位诗人的生平、创作背景，引导学生关注诗人的人生经历与诗歌创作的关联。

（2）诗歌赏析

-对每首诗歌进行逐句解读，引导学生体会诗句的意境和情感。

-结合诗歌的格律、韵律特点，讲解诗歌的艺术手法。

-邀请学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感受。

（3）小组合作探究

-将学生分成若干小组，每组选取一首诗歌，共同探讨诗歌的内涵和艺术价值。

-小组代表分享讨论成果，其他小组补充和评价。

3.巩固练习（10分钟）

（1）诗歌接龙游戏

-教师随机抽取一名学生，背诵一首已学的诗句，其他学生依次接龙，要求诗句内容与上句相呼应。

-游戏过程中，教师注意纠正学生的发音和韵律。

（2）诗歌创作练习

-鼓励学生在课堂上即兴创作一首小诗，分享创作心得。

-教师点评学生作品，指出优点和不足，提供改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，总结八首诗歌的共同点和特点。

（2）强调学习古典诗词的重要性，鼓励学生在课外多阅读、多欣赏。

（3）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于所学诗歌的赏析文章。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后阅读《格律诗八首》全文，背诵其中至少一首诗歌。

（2）搜集关于八位诗人的相关资料，撰写一篇小论文，分析诗人的人生经历与诗歌创作的关联。

（3）预习下一节课的内容，提前了解《格律诗九首》的相关知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗人生平资料：提供包括杜甫、李白、王维等诗人的详细生平介绍，包括他们的出生地、生活年代、主要作品及影响等。

-唐诗流派：介绍唐诗中的不同流派，如山水田园诗、边塞诗、宫廷诗等，以及各流派的特点和代表诗人。

-唐诗典故：收集与唐诗相关的典故，如“李杜诗篇万口传”、“春风得意马蹄疾”等，帮助学生理解诗句背后的文化内涵。

-唐诗格律：详细讲解唐代诗歌的格律特点，包括平仄、对仗、押韵等，帮助学生更好地把握诗歌的形式美。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《唐诗三百首》等经典唐诗选集，引导学生深入学习唐诗。

-观看视频：推荐纪录片《中国诗词大会》等，让学生通过