2024_2025学年高中生物第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞教案1新人教版必修1.docVIP

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第一节从生物圈到细胞

[教材分析]

生物圈是全部生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必需依靠活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深化到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来相识生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一探讨和学习的内容。

本节的教学重点是：生命活动建立在细胞的基础之上；生命系统的结构层次。

本节的教学难点：生命系统的结构层次。

结合多媒体演示，引导学生视察、阅读，通过质疑探讨、反馈矫正、归纳、总结的方法来突出重点、突破难点。

[教学目标]

学问与实力：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上

2．说诞生命系统的结构层次

3．初步学会分析生物学学问素材

过程与方法：体验从生活实例中去探求学问的过程。

情感、看法、价值观：认同细胞是最基本的生命系统

[课时支配]：1课时

[教学过程]：

?教学内容

老师的组织和引导

学生活动

教学意图

问题探讨

生命活动离不开细胞

生命系统的结构层次

通过回忆初中生物所学学问，顺当导入本节课。老师播放埃博拉病毒有关的录像。

进行小组探讨一。

总结：病毒的结构简洁，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是全部的生命活动都离不开细胞呢？

老师呈现资料分析中的实例和图例进行分析。

1.针对实例1，老师可以设问：

（1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相像？

（2）这些单细胞生物能够独立生活，也应当具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢？

2.针对实例2，老师可以设问：

与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞起先的？

（受精卵）播放胚胎发育的视频。

总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的起先；人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。

3.针对实例3，老师可以设问：

（1）完成一个简洁的缩手反射，至少须要哪些细胞的参加？

（2）我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参加呢？

4.针对实例4，老师实行的策略为：

老师介绍艾滋病病毒的相关学问，指出艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒，从而引导学生思索：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。

提问：除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？

老师展示小儿麻痹症患者及相关的脊髓细胞受到损害的图片。

老师总结上面的四个实例，指出这四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本领实。另外，生命活动还有赖于生物体四周的环境，依靠环境供应物质和能量（构成生物体的细胞也是生活在一个液体环境中）。

老师指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层次”，并提出问题引导学生思索：

1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列依次是什么？

（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。）

2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。（老师简洁举例说明什么是种群和群落，例如，一个池塘中的全部鲤鱼就是一个种群，而这个池塘中的全部生物就构成了一个群落。）

3.请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这4个生命系统例子外，其他的详细例子。例如，细胞这个系统，除教材提到的心肌细胞外，还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞，等等。

4.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？

（比细胞再小的结构层次，如分子、原子，不行能独立完成生命活动。）

5.请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列诞生命系统的不同层次。

老师可以呈现教学策略中的表格，引导学生填表。

6.不同的生物具有不同的详细的生命系统，这说明白什么呢？

（越高等的生物其生命系统越困难，而低等生物则比较简洁。由此说明生命系统的困难性和多样性。）

总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、困难性和多样性。从最小的细胞起先，到最大的系统生物圈，尽管生命系统困难多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。

倾听老师朗诵的生物诗歌，让学生爱上科学，爱上生物。

学生回顾初中所学病毒的学问、视察图片，并依据已有的社会阅