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《2.6空气的成份》说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《2.6空气的成份》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察和分析能力，通过实验探究了解空气的成分。

2.增强学生的科学探究意识和实践能力，学会运用科学方法解决实际问题。

3.培养学生尊重事实、勇于探索的科学态度和团队合作的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经对物质的基本性质和空气的普遍存在有所了解，具备一定的科学探究基础，能够进行简单的观察和实验操作。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对自然界和科学现象充满好奇心，对实验活动有较高的参与兴趣。他们在学习能力上表现出较强的动手操作能力，但抽象思维能力仍需加强。学习风格上，部分学生偏好直观操作，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解空气成分的微观结构时可能会感到困难，因为这与他们已有的宏观认识存在差距。此外，实验操作中可能会遇到实验器材使用不当或实验数据记录不准确的问题，这些都需要教师及时引导和纠正。此外，学生在合作探究过程中可能会出现沟通不畅或分工不均的情况，需要教师引导他们学会有效沟通和协作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级下册青岛版教材。

2.辅助材料：准备空气成分的图片、图表和相关的科普视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备集气瓶、蜡烛、燃烧匙、火柴、镊子等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在实验操作台附近预留空间，方便学生进行实验活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中空气流动的图片，如风吹树叶、瀑布等，引导学生思考空气的存在和作用。

2.提出问题：引导学生思考“空气是由什么组成的？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解空气的组成：介绍空气的主要成分，如氮气、氧气、稀有气体等，以及它们在空气中的比例。

2.分析空气成分的作用：讲解空气成分对生物、环境等方面的影响，如氧气对呼吸的重要性、氮气对植物生长的作用等。

3.实验演示：展示实验过程，如用集气瓶收集空气，通过燃烧实验观察氧气和氮气的性质。

4.学生互动：引导学生观察实验现象，提出问题，教师进行解答。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：分组进行实验，让学生亲自操作，观察空气成分的变化。

2.讨论交流：小组讨论实验结果，分享各自的观点和发现。

3.总结归纳：引导学生总结空气成分的特点和作用。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对本节课内容，提出几个问题，如“空气中氧气和氮气的比例是多少？”“为什么空气中不能燃烧？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：教师提出与空气成分相关的问题，如“如何提高室内空气质量？”

2.学生讨论：引导学生分组讨论，提出解决方案。

3.分享成果：各小组分享讨论成果，教师进行点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.介绍空气质量指数（AQI）：讲解AQI的概念、计算方法和意义。

2.引导学生关注空气质量：鼓励学生关注生活中的空气质量问题，如雾霾、PM2.5等。

3.提出建议：引导学生提出改善空气质量的建议，如绿色出行、减少燃煤等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课内容：回顾空气的组成、作用以及空气质量的重要性。

2.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解空气污染的原因和防治措施。

教学时长：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确说出空气的组成成分，包括氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等，并了解它们在空气中的比例。

-学生能够解释氧气和氮气的基本性质，以及它们对生物和环境的影响。

-学生能够理解空气质量指数（AQI）的概念和意义，以及如何通过AQI来评估空气质量。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提升了动手实践能力和观察能力，能够根据实验现象分析空气成分的变化。

-学生在小组讨论中，提升了沟通能力和团队合作能力，学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

-学生通过课堂提问和回答，提升了逻辑思维能力和问题解决能力，能够将所学知识应用于实际情境。

3.态度转变：

-学生对科学探究有了更浓厚的兴趣，认识到科学知识的重要性，以及对日常生活的影响。

-学生开始关注环境问题，尤其是空