课题申报书：促进学生“数学活动经验”积累的实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

促进学生“数学活动经验”积累的实践研究

课题设计论证

促进学生“数学活动经验”积累的实践研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

当前，国内外对于学生数学学习的研究主要集中在认知理论、教学策略以及信息技术在数学教学中的应用等方面。然而，关于如何有效促进学生在数学活动中积累经验，形成数学直觉与思维能力的研究相对较少。虽然一些学者提出了数学活动的重要性，但在具体实施过程中，如何将理论转化为实践，特别是在不同年龄层和不同数学水平的学生中开展有效的数学活动，仍存在不少挑战。

2.选题意义

随着新课程标准的推广，培养学生的综合能力和核心素养成为教育改革的重点。数学作为一门基础学科，其教育不仅仅是知识的传授，更重要的是通过各种数学活动，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力，发展数学思维。本课题旨在探索有效的途径，帮助学生积累丰富的数学活动经验，以适应未来社会的需求。

3.研究价值

本研究不仅能够为教师提供具体的教学指导，还能为教育政策制定者提供参考，促进数学教育质量的提升。同时，通过研究可以发现学生在数学学习过程中的实际困难和需求，进而开发出更加符合学生认知特点的教学资源和方法，具有重要的理论价值和实践意义。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

探索并总结促进学生数学活动经验积累的有效策略和方法；

分析不同年龄段学生在数学活动中的表现差异及其原因；

建立一套适合不同学生群体的数学活动方案，提高学生的数学兴趣和学习效果。

2.研究对象

选择小学四年级至初中二年级的学生作为研究对象，涵盖不同的年龄阶段和数学学习水平，以便更全面地了解不同学生群体的特点和需求。

3.研究内容

调查分析现有数学活动设计的现状及存在的问题；

研究不同类型数学活动对学生数学学习兴趣、动机、态度的影响；

开发新的数学活动案例，并评估这些活动对促进学生数学活动经验积累的效果。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

采用文献综述与实证研究相结合的方式，首先梳理国内外相关研究成果，明确研究背景与理论基础；然后通过问卷调查、课堂观察等手段收集数据，最后结合数据分析结果提出改进建议。

2.研究方法

文献法：查阅国内外有关数学活动与学生学习的相关资料，构建理论框架；

调查法：设计问卷，向教师和学生发放，收集他们对数学活动的看法和建议；

实验法：选取部分班级作为实验组，实施设计好的数学活动方案，对比分析前后变化；

访谈法：与部分学生和教师进行深度访谈，了解他们的体验和反馈。

3.创新之处

从多个维度出发，综合考虑学生年龄、性别、学习风格等因素，提出个性化的数学活动设计方案；

引入跨学科视角，将数学与其他科目如科学、艺术等相结合，增强数学活动的趣味性和实用性；

利用现代信息技术，如虚拟实验室、在线互动平台等工具，丰富数学活动的形式，拓宽学生的学习渠道。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1.研究基础

拥有丰富的数学教育研究经验和教学实践经验，具备良好的团队合作基础，成员间专业互补性强。

2.保障条件

得到学校领导的支持，确保有足够的课时和资源用于本课题的研究工作；同时，项目组将积极寻求外部合作机会，获取更多的技术支持和资金资助。

3.研究步骤

第一阶段（2024年12月至2025年2月）：完成文献回顾，初步确定研究方向和方法；

第二阶段（2025年3月至6月）：开展前期调研，收集数据，分析现状；

第三阶段（2025年7月至9月）：基于调研结果，设计并实施数学活动方案；

第四阶段（2025年10月至12月）：评估活动效果，整理研究成果，撰写研究报告。

以上为本课题的设计论证部分，希望通过对“数学活动经验”积累的深入研究，为提高学生的数学素养提供有益的参考。

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

促进学生“数学活动经验”积累的实践研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着教育改革的深入，学生核心素养的培养成为教育界关注的焦点。在数学教育领域，“数学活动经验”作为学生数学核心素养的重要组成部分，日益受到重视。国内外学者围绕数学活动经验的内涵、构成要素、积累途径等方面进行了广泛探讨。国外研究强调通过问题解决、项目式学习等实践活动促进学生经验积累；国内研究则更注重课堂活动设计、师生互动模式对数学活动经验形成的影响。然而，当前研究仍存在对实践经验总结不足、具体实施策略缺乏系统性、评价体系不够完善等问题。

选题意义

?理论意义?：本课题旨在深化对数学活动经验理论的认识，探索其在现代数学教育理念下的新内涵与外延，为丰富数学教育理论体系提供实证基础。

?实践意义?：通过研究，