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与

“学案导学”教学法在初中化学教学中的应用

■文/赵玉红

随着新课标的实施，传统的教学二、引导自主探究三、课后拓展练习

方法已经很难适应当前教育形势，“学采用“学案导学”教学法时，一个新课标不但强调学生对知识的理

案导学”教学法的出现为初中化学教很重要的条件就是要让学生成为课堂解能力，而且十分重视学生对知识的

学改革提供了契机。所谓“学案导学”的主体，这也是新课标的要求。为了应用能力。因此，利用“学案导学”教

是指以学案为载体，以导学为方法，以充分发挥学生的课堂主体作用，一个学法进行初中化学教学时，教师讲解

教师为主导，以学生的自主学习为主十分有效的途径就是引导学生自主探完课堂教学内容后，应及时引导学生

体，师生共同完成教学任务的一种教究。因此，在教学过程中，教师应组织进行课后拓展练习。化学是一门与实

学方法。在此，笔者结合自身实际教学生通过小组合作的形式进行自主探际生活联系紧密的学科，教师可以组

学经验，谈一谈“学案导学”教学法在究。此外，教师还应对学生自主探究织学生进行一些相关的课外实践活

初中化学教学中的具体应用。过程进行适当点拨，这样一来，可以使动，这样一来，既能够有效巩固学生课

一、合理提出目标学生的自主探究质量得到有效提升。堂所学知识，又能够提高学生解决实

导学案是教学过程中的重要载例如，在讲授“制取氧气”这一节际问题的能力，达到学以致用的目

体，学生的自主性学习要根据导学案中，让学生进行“加热高锰酸钾制取氧的。只有这样，才能有效提高学生的

来进行，也就是说在“学案导学”教学气”的自主性实验。为了发挥学生的化学学习水平。

法的应用中，导学案设计是顺利开展课堂主体作用，我并没有过多干涉学例如，“我们的水资源”这一节主

教学的重要前提。因此，教师应认真生的实验过程，而是让他们自主设计要教学内容包括三个方面。第一，了

分析教学内容，为学生制订具体的学实验流程。在检查气密性时，大部分解水资源和生产生活的密切关系；第

习目标，这样一来，能够使学生更加学生都知道利用热胀冷缩原理，但在二，了解当前淡水资源短缺的现状，以

了解教学内容的重点，还能够为“学安装导管时有的学生将很长一部分导及水资源危机日益严重的原因；第三，

案导学”教学法的顺利进行奠定良好管伸入试管中，我提示学生：氧气产生水污染的危害及治理水污染的措施。

的基础。后会从哪里溢出？学生回答：试管口。在讲授完这些内容后，我为学生布置

例如，在讲授“溶液的酸碱性”时，这时他们立刻将导管抽出一部分，只伸了一个课外实践任务，要求学生以小

我对教学内容进行了认真分析，并根入很短的一截。在接下来的实验过程组为单位调查本地地表水的分布及

据教学重点对学生提出了具体的自主中，学生还是出现了一些问题。有的小污染情况，分析造成水污染的具体原

学习目标。第一，知道物质分为碱性组高锰酸钾粉末进入了导管，经过检查因，并以此为基础对水污染的治理提

和酸性物质；第二，初步了解溶液的酸发现试管口没有塞入棉花；有的小组发出有针对性的建议。通过这个任务，

碱性，掌握利用酸性指示剂判断溶液生了试管炸裂的现象。我问学生加热使学生将所学知识与实际运用充分

酸碱性的方法；第三，能够从微观粒子试管时，试管口朝哪个方向。学生说没结合了起来，有效地提高了学生的学

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“H”和“OH”的角度认识溶液呈碱性或有注意试管口的方向，只是随意摆放习效果。可见，在“学案导学”教学法

酸性的原因；第四，能够辨别比较有代的。我又问高锰酸钾在加热过程中，除的运用中，利用恰当的方式进行拓展

表性的强酸性物质和比较常见的弱酸了产生氧气外，还