第24课《石壕吏》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第24课《石壕吏》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教材分析

《石壕吏》是2023-2024学年统编版语文八年级下册中的一篇文言文，选自唐代诗人杜甫的《三吏》组诗。本诗通过讲述石壕吏与百姓之间的故事，展现了封建社会的阶级矛盾和官民关系，具有很高的文学价值和教育意义。教材安排本诗在八年级下册，旨在让学生在掌握一定文言文阅读能力的基础上，进一步感受古代诗歌的魅力，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确朗读、理解并背诵《石壕吏》，掌握基本的文言文阅读方法，提高文言词汇的积累与运用能力。

2.思维发展与提升：学会通过诗歌分析古代社会现象，培养批判性思维，提升对文学作品主题和情感的理解能力。

3.文化传承与理解：了解杜甫及其诗歌创作背景，感受唐代文学的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养对古典诗歌的审美情趣，学会欣赏和评价古代诗歌的美学价值，激发文学创作的灵感。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《石壕吏》的诗意及文言文的基本阅读技巧。

2.理解诗中的社会背景和深层含义。

难点：

1.文言文中一些生僻词汇和句式的理解。

2.诗中隐喻和象征手法的把握。

解决办法：

1.对于诗意和文言文技巧的掌握，将采用逐句讲解和集体讨论的方式，让学生在朗读中感受语言节奏，通过小组合作查找工具书来理解生僻词汇。

2.针对生僻词汇和句式，将提供注释和现代汉语翻译，帮助学生逐步理解。

3.对于诗中的社会背景和深层含义，将引入历史背景资料，结合时代背景讲解，引导学生分析诗中的象征和隐喻手法。

4.通过角色扮演和情景模拟，让学生设身处地地理解诗中人物的情感和行为，从而更好地把握诗意。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备《石壕吏》诗歌原文及注释的电子文档，杜甫生平介绍，唐代历史背景资料。

3.多媒体资源：收集与《石壕吏》相关的音频、视频资料，包括诗歌朗诵、历史背景介绍等。

4.教室布置：设置诗歌讨论区，准备白板和书写工具，方便学生讨论和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《石壕吏》预习资料，包括诗歌原文、注释、背景资料，要求学生预习并理解诗意。

设计预习问题：提出“诗中反映了哪些社会问题？”等问题，引导学生思考诗歌背后的深层含义。

监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《石壕吏》，理解诗意和背景。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述杜甫创作《三吏》的背景故事，引入《石壕吏》的学习。

讲解知识点：详细讲解诗中的文言文难点，如“石壕吏”的身份和职责。

组织课堂活动：分组讨论诗中的社会问题，引导学生理解诗中的阶级矛盾。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深入理解诗意。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享对诗中社会问题的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文言文难点和诗意。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解诗意。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：帮助学生掌握文言文阅读技巧，理解诗歌内容。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置《石壕吏》的课后练习，包括翻译诗句和理解诗中情感。

提供拓展资源：提供杜甫其他诗作的阅读资源，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成课后练习，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习杜甫的诗歌。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习进行反思，提升学习效果。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展学生的文学视野，提升学生的自主学习能力。

知识点梳理

1.《石壕吏》诗歌内容概述

《石壕吏》是唐代诗人杜甫创作的一首反映社会现实的诗歌。诗中通过讲述石壕吏与百姓之间的故事，揭示了封建社会中官民之间的矛盾和冲突，表达了诗人对底层百姓生活的同情和对社会现实的深刻批判。

全诗共分为四个部分：

第