第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质：二氧化碳的性质说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质：二氧化碳的性质说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质：二氧化碳的性质说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为二氧化碳的实验室制取与性质，具体包括二氧化碳的制取方法、收集方法以及其物理性质和化学性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一节课“氧气的制取与性质”紧密相连，学生已经掌握了氧气的制取方法和性质，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课内容与九年级化学上册第二章“物质的组成与性质”相关，有助于学生更好地理解物质的性质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STEAM）意识。学生将通过实验探究二氧化碳的性质，提升观察、分析、实验操作和解决问题的能力。同时，引导学生认识到化学知识与生活的紧密联系，培养节约资源、保护环境的责任感，增强科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、反应物选择、装置选择和收集方法。

例如，教师需强调大理石与稀盐酸反应生成二氧化碳的化学反应，以及选择合适的收集方法（向上排空气法）。

-重点二：二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大、能溶于水等。

学生需理解二氧化碳的物理性质，并通过实验观察其溶解性。

-重点三：二氧化碳的化学性质，包括与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应变浑浊等。

教师需引导学生观察二氧化碳与澄清石灰水反应的现象，理解化学反应原理。

2.教学难点：

-难点一：二氧化碳制取过程中气体收集的有效性和安全性。

学生可能难以掌握气体收集的方法，教师需示范并强调安全操作的重要性。

-难点二：二氧化碳化学性质的验证实验设计。

学生可能难以设计出能够准确验证二氧化碳化学性质的实验方案，教师需引导他们思考实验步骤和预期结果。

-难点三：理解二氧化碳对环境的影响。

学生可能难以将化学知识与社会实际相结合，教师需通过实例分析，帮助学生认识到二氧化碳对环境的重要性。

教学资源

-软硬件资源：实验室设备（大理石、稀盐酸、试管、集气瓶、澄清石灰水、滴管等），多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：二氧化碳制取与性质相关的教学视频、实验操作步骤图解。

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、多媒体展示。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，上一节课我们学习了氧气的制取与性质，今天我们将继续探索化学的奥秘，学习二氧化碳的实验室制取与性质。那么，二氧化碳在自然界和我们的生活中有哪些重要作用呢？让我们一起进入今天的课堂。）

二、新课导入

（教师：同学们，我们先来回顾一下氧气的制取与性质。氧气是我们生活中必不可少的气体，它支持燃烧、供给呼吸。那么，二氧化碳又是怎样的呢？接下来，我们将一起探究二氧化碳的实验室制取与性质。）

三、二氧化碳的实验室制取

1.教师演示二氧化碳的实验室制取过程，讲解反应原理、反应物选择、装置选择和收集方法。

（教师：同学们，二氧化碳可以通过大理石与稀盐酸反应生成。首先，将大理石放入试管中，然后加入稀盐酸，二氧化碳会逐渐产生。接下来，我们用向上排空气法收集二氧化碳。）

2.学生分组实验，教师巡回指导。

（学生：我们按照老师讲解的步骤，将大理石和稀盐酸放入试管中，观察到气泡产生，说明二氧化碳已经生成。我们用集气瓶收集二氧化碳，注意收集过程中要保证安全。）

四、二氧化碳的物理性质

1.教师演示二氧化碳的物理性质实验，讲解无色无味、密度比空气大、能溶于水等性质。

（教师：同学们，二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。接下来，我将演示二氧化碳的这些性质。首先，我们将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。）

2.学生分组实验，教师巡回指导。

（学生：我们按照老师的要求，将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察到石灰水变浑浊，说明二氧化碳能溶于水。我们还观察到二氧化碳比空气重，因此会沉到瓶底。）

五、二氧化碳的化学性质

1.教师演示二氧化碳的化学性质实验，讲解与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应变浑浊等性质。

（教师：同学们，二氧化碳能与水反应生成碳酸，能使澄清石灰水变浑浊。接下来，我将演示这些性质。首先，我们将二氧化碳通入水中，观察水的颜色变化。）

2.学生分组实验，教师巡回指导。

（学生：我们按照老师的要求，将二氧化碳通入水中，观察到水变浑浊，说明二氧化碳能与水反