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安徽省合肥市长丰县七年级生物上册2.2.2《动物体的结构层次》说课稿3（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：安徽省合肥市长丰县七年级生物上册2.2.2《动物体的结构层次》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察动物体结构层次的能力，通过实验和实践活动，发展科学思维和探究精神。

2.生命观念：帮助学生建立对动物体结构层次的基本认识，理解生命系统的组织水平，形成对生命现象的初步解释。

3.实践应用：让学生运用所学知识解释日常生活中遇到的生物学现象，提高将生物学知识应用于实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和动物体。

-重点掌握动物体各个结构层次之间的相互关系和功能。

-举例：通过讲解心脏的结构和功能，使学生理解器官如何通过不同的组织结合在一起，形成具有特定功能的系统。

2.教学难点：

-难点在于理解细胞如何通过分化形成不同的组织，以及组织如何进一步组合成器官。

-难点在于把握动物体结构层次之间的动态平衡和相互依存关系。

-难点在于将抽象的结构层次概念与具体的动物实例相结合。

-举例：在讲解皮肤的结构时，难点在于理解表皮、真皮和皮下组织的分化过程，以及它们如何共同构成皮肤这一器官。通过实验或实物展示，帮助学生直观地理解这一过程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、生物显微镜、解剖模型、动物标本

-课程平台：学校生物教学平台，用于在线资源分享和作业提交

-信息化资源：动物体结构层次相关的教学视频、动画演示、电子书籍

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、课堂提问

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物体结构层次的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道动物是如何构成的吗？它们有哪些不同的部分？”

展示一些动物的结构图或视频片段，让学生初步感受动物体结构的多样性。

简短介绍动物体结构层次的基本概念，即细胞、组织、器官、系统和动物体，为接下来的学习打下基础。

2.动物体结构层次基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物体结构层次的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解动物体结构层次的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍细胞、组织、器官、系统和动物体的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.动物体结构层次案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物体结构层次的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动物案例进行分析，如鸟类、哺乳动物的呼吸系统。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物体结构层次的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对动物生存和适应环境的影响，以及如何通过结构层次的变化来适应不同的生活方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与动物体结构层次相关的主题进行深入讨论，如“动物如何通过结构适应不同的生活环境”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物体结构层次的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物体结构层次的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物体结构层次的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调动物体结构层次在动物生存和进化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于动物体结构层次的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何将所学知识应用于实际生活或进一步的科学研究。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物生物学》教材中的相关章节，深入探讨动物的结构层次和功能。

-《生物进化论》一书中关于生物进化与结构层次关系的论述。

-《动物行为学》中涉及动物如何通过身体结构适应特定行为的案例研究。

-《细胞生物学》中关于细胞分化与组织形成的章节，为理解动物体结构层次提供细胞层面的视角。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅图书馆或在