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师范生从教动机结构模型构建与验证研究

目录

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2研究目的与任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1从教动机理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2师范教育与从教动机关系研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3现有研究评价与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、理论框架与假设提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.1师范生从教动机结构模型的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.2研究假设的提出与论证．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、研究设计与数据收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.1研究对象与样本选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.2研究工具与测量方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.3数据收集过程与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

五、数据分析与结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

5.1描述性统计分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.2信度与效度分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.3结构方程模型分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

六、讨论与实证结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

6.1研究假设的验证与解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

6.2模型的适用性与限制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

6.3对师范教育的启示与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

7.1研究的主要发现与贡献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

7.2研究局限与未来研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

7.3政策建议与实践指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

一、内容综述

师范生从教动机结构模型的构建与验证研究是一项旨在深入了解师范生从教动机及其影响因素的研究。本研究通过对师范生从教动机的结构进行深入分析，探讨其内在构成和外在表现，并在此基础上提出相应的教育策略。通过实证研究方法，本研究对所提出的师范生从教动机结构模型进行验证，以期为师范教育的改进提供理论依据和实践指导。

在师范生从教动机结构模型的构建方面，本研究采用了文献综述和问卷调查相结合的方法。首先通过文献综述梳理了国内外关于师范生从教动机的理论研究成果，发现目前学术界对于师范生从教动机的研究尚不完善，缺乏系统性的理论框架。因此本研究提出了一个基于认知心理学和社会学理论的综合视角下的动机结构模型，该模型包括自我效能感、职业认同感、社会支持度和工作满意度四个维度。

在模型验证方面，本研究设计了一个包含200名师范生的有效样本，采用问卷调查的方式收集数据。问卷包括自我效能感、职业认同感、社会支持度和工作满意度等四个维度的量表以及开放性问题，以获取更深层次的信息。通过统计分析软件SPSS对数据进行处理，运用描述性统计、探索性因子分析和验证性因子分析等多种方法对模型进行了验证。结果表明，所提出的师范生从教动机结构模型具有良好的信度和效度，能够准确反映师范生从教动机的实际情况。

此外本研究还探讨了师范生从教动机与教师职业倦怠之间的关系。通过对