人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第1单元 3.安塞腰鼓 第2课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二课时3安塞腰鼓1.多用短句，铿锵有力。课文多用短句来表现内容。如，“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“发狠了，忘情了，没命了”有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。特色总结2.修辞多样，节奏迅猛。课文大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，气势磅礴、酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。课文主体部分一直保持着快速的节奏，一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点儿喘息的机会。快节奏使情感表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命力量喷薄而出的神韵。特色总结3.多种表达方式，效果突出。首先，课文对黄土高原的景物、人物和人的活动有生动的描写。静态描写，如“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱”，描写出后生们沉稳而安静的样子。动态描写，如“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”，描写后生们激情捶鼓的情景。真实描写即描写现实的人、景、物等，如“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着,疾速地搏击着，大起大落地搏击着”。想象描写，如“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧”，其中的“落日”“大旗”等都是想象的景物。虚写的景物通常更美丽、奇特，能激发读者的想象。特色总结其次，课文中议论和抒情的语句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。如“黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安寒腰鼓”，句中画线短语是议论；文中反复出现的感叹“好一个安塞腰鼓”是抒情句。特色总结1.[难点]本文明明以“安塞腰鼓”为标题和主要内容，为什么要多次写高粱地、黄土高原？质朴的高粱地、厚重的黄土高原是“安塞腰鼓”表演的背景，也是孕育“安塞腰鼓”的文化土壤，“安塞腰鼓”不仅仅是一种表演，更是黄土高原地区风土人情的展示。全篇问题探究2.[发散思维]这篇文章表达了什么主题？探究一歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的安塞腰鼓舞表现出来。探究二表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、闭塞沉闷的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切的力量。全篇问题探究探究三歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚美。探究四人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破身上层层坚硬的外壳，不必计较功名利禄，不必患得患失。全篇问题探究一课一法【中考考点】分析多种表达方式综合运用的作用【考点解析】综合运用多种表达方式可以更好地表现作品内容，表达作品主题。分析多种表达方式综合运用的作用，即判断文章所用的表达方式，并分析其在文中的表达效果(作用)。【设题形式】(1)[中考·岳阳]根据需要综合运用多种表达方式，是本文比较显著的特色。请在记叙、描写、抒情等表达方式中任选两种，以⑦~⑩段为例，具体分析它们各有什么作用。综合运用多种表达方式作用分析法一课一法(2)[中考·常州]下列对本文的理解和分析，正确的一项是()A.第②段写父亲调侃母亲，从内容上看，充满讽刺嘲笑意味；从写法上看，是侧面烘托。B.第⑤⑥两段主要运用描写、议论、抒情的表达方式，写各种花随地生长，自在开放。C.第⑧段母女之间的对话，表明过往生活艰辛，岁月无情流逝，读来让人心酸。D.文章最后一段采用拟人的手法，表达了作者对未来的美好期许，充满温情。一课一法【答题技巧】(1)明确概念或作用。常见的表达方式主要有五种，具体见下表：叙述作者对人物的经历、事件的发展和环境进行介绍和交代。（中考记叙文阅读以插叙、倒叙为考查重点）描写对人物、事件和景物进行具体的描绘和刻画，使文章更加形象生动。抒情直接抒情（直抒胸臆）的作用：具有强烈的主观色彩,坦率真挚，质朴诚恳，颇能打动人心。间接抒情（借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理）的作用：含蓄委婉，富有韵味，感染力强。一课一法议论直接点明和深化所写事物的意义。一般是先叙后议,深化读者对所叙事物的认识，提升文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述事物的思考,引起读者对下文的密切关注。说明用简明扼要的文宇说清楚事物的特征、性质等，使文章生动具体，具有说服力。主要运用在说明文中。一课一法(2)依据内容做判断。依据题干在文中找出相应的内容，结合上面表格中的概念或作用判断运用了哪种/哪几种表达方式。(3