小学、初中美术单元教学设计体例.pdfVIP

小学、初中美术单元教学设计体例

单元课题性格、情感与生命-一多变的色彩单元教学

第一课时：

1、观察大自然，感受丰富的色彩给人以什

么样的享受？

2、通过色彩调和操作，思考色彩的基本属

性有哪些？

3、结合牛顿的光学知识，讨论光与色的关

小题

基于“基本系是怎样的？

基本题如何理解不同色

提出指向学彩对人的心理产题”，结合各4、怎样运用色彩基本知识进行装饰表达？

第二课时：

科本质、启生的不同影响，从环节内容，分

5、思考色彩和温度有什么关系？

发思考的基而表现情绪情感别提出上位

6、色彩冷暖如何在色彩构成中运用？

本题的？而有启发性第三课时：

的小题

7、以梵高的《向日葵》和蒙克的《呐喊》

为例，探究色彩如何表现情感彰显人的生

命？

8、如何以过程性、发展性评价，评价学生

对色彩如何表达人的情绪情感和生命的理

解和思考？（实践）

关键词色彩属性情绪情感生命力

本课属于“设计.应用”领域范畴。丰富的色彩能焕发人们的情感，能描述

人们的思想甚至记录人们的生命。通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的

单元设计“美”无处不在，通过色彩调和实验引导学生从色彩的角度去了解和发现其在

思路绘画和设计中的“语言”状态，以及色彩的变化所带来的审美感悟。本课以点

带面使学生全面学习色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并运用色彩知识

去创造、表现自己的情感，从而彰显生命力。

七年级下半学期的学生们，在美术方面的基础有所加强，并且保持着对美

术的浓厚兴趣。虽可以利用色彩做简单的美术创作，但是对色彩知识的了解不

全面、不系统。这个阶段应引导学生了解艺术与生活间的联系，在提高他们的

欣赏能力的同时，激发艺术想象力和创造的潜力。让学生通过实验观察、讨论

分析♦、欣赏探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新，用色彩表达

生命力。

在内容安排上，从色彩美感、色彩属性、色彩构成、色彩表达等层面对色

彩表达情感彰显生命进行探究学习；从色彩与然、色彩与冷暖、色彩与性格，