2025统编版语文四年级下册第二单元《快乐读书吧：探索科》教学设计.docx

2025统编版语文四年级下册第二单元《快乐读书吧：探索科》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元“快乐读书吧”围绕“探索科学”主题展开，旨在引导学生走进科普作品的世界。教材通过展示一些科普书籍的片段，如《十万个为什么》，让学生感受科普作品内容的有趣和语言的生动，激发学生阅读科普作品的兴趣，培养学生自主阅读、提出问题并解决问题的能力，同时为学生打开一扇通往科学知识海洋的大门，拓宽学生的知识面，提升学生的科学素养。

学情分析

四年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索知识的阶段，对身边的自然现象和科学知识有一定的兴趣。他们在之前的语文学习中，已经掌握了一些基本的阅读方法，具备了一定的阅读理解能力，但在阅读科普作品时，可能会遇到一些专业术语和抽象概念理解困难的问题。此外，学生自主规划阅读和持续阅读的习惯尚未完全养成，需要教师进一步引导和培养。

教学目标

1.激发学生对科普作品的阅读兴趣，让学生自主规划阅读科普书籍的计划。

2.学生能够在阅读科普作品时提出不懂的问题，并运用多种方法解决问题，如查阅资料、联系上下文、请教他人等。

3.通过阅读科普作品，让学生感受其中的乐趣，乐于与同学分享课外阅读的成果，提高语言表达和交流能力。4.培养学生对科学的好奇心和探索精神，提升学生的科学素养。

教学重难点

教学重点：

1.引导学生产生对科普作品的浓厚阅读兴趣，初步感知科普作品内容的趣味性和语言的生动性。

2.教会学生自主阅读科普作品的方法，使其能在阅读中遇到问题时尝试用学过的方法解决。

教学难点：

1.激励学生持续阅读科普作品，保持阅读的热情和积极性。

2.让学生真正理解科普作品中的科学知识，并能将其与实际生活相联系，提高知识运用能力。

教法学法

教法：讲授法、讨论法、引导法、情境教学法。通过讲授，向学生介绍科普作品的特点和阅读方法；组织讨论，让学生分享阅读感受和解决问题的思路；引导学生思考和探索，激发学生的阅读兴趣；创设情境，让学生身临其境地感受科学的魅力。

学法：自主阅读法、合作学习法、问题解决法。学生自主阅读科普作品，培养自主学习能力；通过小组合作学习，交流阅读心得，共同解决问题；运用问题解决法，在阅读中发现问题、分析问题并解决问题。

教学准备

1.多媒体课件，包含科普作品的精彩片段、相关图片、视频等，用于辅助教学，激发学生兴趣。

2.准备《十万个为什么》等科普书籍，方便学生在课堂上进行阅读和交流。

3.制作“优秀读书小组”和“阅读之星”证书，用于奖励在阅读活动中表现优秀的小组和个人。

4.设计课前预学单、课中导学单和课后拓展单，帮助学生更好地进行阅读学习。

教学过程

第一课时

板块一：提出问题，导入阅读主题（5分钟）

教师活动：课件出示本单元导读语“蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……”，引导学生齐读这段话。提问：“通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题并尝试解决。那面对身边平常的事物，你们能提出哪些有趣的问题呢？”

学生活动：积极思考，踊跃发言，提出如“为什么月亮会有阴晴圆缺”“为什么冬天会下雪”等问题。

设计意图：紧扣本单元人文主题和语文要素，采用提问策略，从学生熟悉的事物入手，激发学生的好奇心和求知欲，自然导入科普作品这一阅读主题。

板块二：激发兴趣，感知全书梗概（10分钟）

教师活动：课件出示《十万个为什么》的目录内容，引导学生观察并提问：“你们从目录中发现了什么？”介绍目录是书中内容的高度浓缩，米?伊林在屋子里走了20多步就写出了这本有趣的书。

学生活动：认真观察目录，回答从目录中能发现书的主要内容，猜测某些章节可能讲述的知识。

设计意图：通过导读封面、目录，引导学生发现其中隐含的信息，初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式，激发学生的阅读兴趣。

板块三：品读文段，指导阅读策略（15分钟）

教师活动：引导学生选择自己感兴趣的文段进行阅读，提问：“阅读时，结合教材第34页的小贴士，回忆学过的阅读策略，想想你会运用哪些策略进行阅读？”展示课中导学单活动一，让学生思考并回答。

学生活动：自主阅读文段，思考并回答可以运用先看问题再找答案、查阅资料、作批注、记住重要知识等阅读策略。完成课中导学单活动一，选择一个章节运用学到的方法阅读，并完成活动二的填表。

设计意图：遵循“从整体到部分”的阅读规律，引导学生借助目录预测内容，并结合已有经验，指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中自主运用方法和策略，初步感知内容的有趣和语言的生动，并测试自己的阅读速度。

板块四：制订计划，指导课外阅读（10分钟）

教师活动：指导学生制订阅读计划，展示课中导学单活动三的阅读推进表，说明阅读前有计划的重要性，督促学生有序阅读，养成良好阅读习惯。

学生活动：根据教师指导，结合自己的实际情况，填写阅读推进表，规划阅读时间和进