2024_2025学年高中生物第四章种群和群落第2节种群数量的变化第2课时3教案新人教版必修3.docVIP

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第2节种群数量的改变

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师同学们好！上堂课我们主要学习了种群增长的两种方式，是哪两种？

生一种呈“J”型曲线增长，另一种呈“S”型曲线增长。

师这两种曲线分别出现在什么样的状况下？

生当无环境阻力时，也就是食物、空间都是充裕的，没有天敌、气候相宜的状况下，呈“J”型曲线增长；当有环境阻力的状况下，呈“S”型曲线增长。

师自然界中，哪一种曲线出现得多呢？

生“S”型曲线增长。因为自然界中一般都是存在着各种环境阻力的。

师那么，我们在肯定的培育液中，来培育酵母菌时，数量会是怎样改变呢？依据你所学的学问能不能作出假设呢？

生我觉得一起先，酵母菌数量相对少的时候，培育液中的食物和空间都是足够的，所以它的数量会快速增加；当数量达到肯定程度时，酵母菌就要为食物和空间发生生存斗争，数量不再上升，可能会维持在一个最大值，出现波动。随着培育液中养分物质的不断消耗，最终，酵母菌的数量会越来越少。

师大家觉得他的假设合理吗？

（学生点头）

师假设究竟正不正确，我们还是得用事实来说话。这一周我们要做一个需连续视察七天的一个试验：视察培育液中酵母菌种群数量的改变。

推动新课

师既然要视察酵母菌种群的数量改变，首先我们必需得学会对酵母菌进行计数。假如对一支试管中的培育液中的酵母菌逐个计数是特别困难的，我们可以采纳抽样检测的方法。这儿要介绍一计数的好工具——血球计数板。血球计数板的中心有个计数室，里面有许多个小方格，小方格的面积为2mm×2mm，一般溶液在小方格中能形成的厚度为0.1mm，通过小方格范围内酵母菌数，来估计待测溶液中的数目。详细的操作过程：先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培育液，滴于盖玻片边缘，让培育液自行渗入。多余培育液用滤纸吸去。稍待片刻，待细菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中心，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为依据，估算试管中的酵母菌总数。

师依据我所介绍的血球计数板的规格，请你来推导出将一个小方格范围内的酵母菌数，换算成10mL培育液中酵母菌总数的公式。

生小方格的容积为0.4立方毫米，10mL为10000立方毫米，为小方格的容积的25000倍。所以只要把小方格范围内的酵母菌数乘上25000就是10mL培育液中酵母菌总数了。

师对。在计数时，还要留意一个问题，就是在计数之前，建议将试管轻轻震荡几次，这是为什么？

生这样可以保证抽样检测是随机的，这样产生的结果才能代表试管中的酵母菌总数。

师假如一个小方格内酵母菌过多，很难数清，应当实行怎样的措施？

生可以先稀释，再计数。数完后，只要不要忘了再乘上稀释的倍数就行了。

师计数时，对于压在小方格界线上的个体，该怎么计数？可以回忆在用样方法调查种群密度时，对于边界上的个体是怎么处理的。

生也可以把顶边、左边和左角处的个体算在内，其余的不算。

师你觉得这个探究试验须要设置比照吗？假如须要，比照组该怎样设计和操作；假如不须要，说明理由。

生要设置比照，比照组中，培育液的成分可以有所改变，其他条件都保持不变，视察酵母菌的数量改变还是否相同。

师那么，须要做重复试验吗？

生要，每次试验都有偶然性存在，必需做重复试验才能说明问题。

师这七天的试验结果怎么记录呢？表格如何设计较合理？

（学生探讨后，拿出几种合理的表格）

师下面请同学们先依据小组的形式进行探讨，拿出你们的探究方案，方法步骤要详细，要有可操作性。比如，每天什么时候来进行计数？计数时，大致数几个小方格？如何进行比照试验？重复试验如何进行？等等。而且还要确定小组成员之间的分工。中·华.资*源%库

（学生起先探讨，写探究方案）

师就从今日起先，依据你们的探究方案进行试验，每天进行计数，试验结束后，把这七天的数据用曲线图来表示出来，分析试验结果是否支持你所作的假设。七天后，我们再把全班的平均值算出，依据平均值重新画酵母菌种群数量的增长曲线，再和你们组的曲线图进行比照，分析缘由。

（学生试验，老师予以指导）

师这七天的试验大家都做得特别细致。曲线图也都画出来了，大家相互之间沟通一下，看看所画的增长曲线有没有一个总的趋势？

生有。大多是有一个先增加，后趋向于平衡，到最终有削减的趋势。

师那么，你有没有分析过影响这种改变趋势的缘由是什么呢？

生我觉得有这几方面的可能：一个和培育液中的养分成分有关，也可能和培育的空间有关，还可能跟酵母菌在代谢过程中产生的各种代谢产物有关。

课堂小结

师酵母菌种群数量改变的视察，使我们对种群增长的方式有了进一步的相识。从中，大家也学到了生物学上所用的一些技术手段。而且，大家也能从试验的结果来分析产生这样结果的缘由。这正