五年级科学下册第四单元地球的运动3证明地球在自转教案教科版.docxVIP

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证明地球在自转

【教学目标】

科学概念

1.摆具有保持摇摆方向不变的特点。

2.“傅科摆”摇摆后，地面的刻度盘会与摆的摇摆方向发生偏移，这可以证明地球在自转。

过程与方法

1.通过摆的试验探究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆”的原理。

2.通过供应的有关“傅科摆”的资料，理解人类是如何干脆证明地球在自转的。

情感看法价值观

1.懂得地球自转是须要实证的。

2.相识到地球的自转虽无法干脆视察到，但通过试验仍可以证明。

【教学重点】

摆的特点。

【教学难点】

傅科摆的原理。

【教学打算】

单摆一个，支架一个，圆盘一个，有关“傅科摆”的资料。

【教学过程】

一、相识摆的特点。

1.谈话：哥白尼提出了“日心说”，但是人们对他的观点表示怀疑，因为没有人能望见地球在自转。现在，我们能通过人造地球卫星望见地球的自转，但是古代人们是怎样通过试验证明地球在自转的呢？

2.演示：（出示一个单摆）摆的方向能保持不变，我们今日也来做一个类似的试验。（1）用铁架台做支架，挂上一个摆。（2）将铁架台放到一个圆盘上，先让摆摇摆起来，然后渐渐转动圆盘，看摆的方向变更了吗？

3.学生分组试验。汇报试验结果。

4.小结：摆具有摇摆的方向保持不变的特点。思索：假如在地球表面直立一个巨大的摆，当地球这个圆盘转动后（自转），会出现什么现象？反过来，假如真的有这样一个摆，而且摇摆的方向发生了偏移，又说明白什么？

二、相识“傅科摆”。

阅读教科书，相识傅科摆。探讨：傅科摆有什么特殊之处？傅科摆摇摆后可发生什么现象？它为什么能证明地球在自转？

三、沟通。

全班沟通关于地球自转的资料。阅读课文P92资料库中《地球自转会产生哪些突出现象》。补充由于地球自转发生的河流偏移等现象。

四、说明。

对前面关于昼夜交替现象的说明，我们保留哪些，解除哪些，为什么？

【板书设计】

证明地球在自转

傅科摆——地球自转

【教学反思】

这节课的内容意义重大。一方面通过前面的学习，学生对地球自转这种现象已经了解了（包括对哥白尼学说和其他天体运动学问的了解），但是这种了解其实是肤浅的，也是跳动式的。学生们并没有经过自己的探究，只是一个直观的结果。倘如老师此时便以为学生对于地球自转已经了解得很清晰了，那就大错特错了。教材编排到这里，地球自转还没有干脆证据出现，因此我们并不能妄下结论，而是根据人类探究天体运行的历史规律动身，一步步让学生经验这个探究历史的过程，层层揭开地球自转之谜。另一方面，这部分内容是人类历史上首次通过试验演示，给出了地球自转的干脆证据，是人类相识地球运动的重要转折点，具有重要的意义。