五年级科学下册第一单元沉和浮5浮力教案教科版.docxVIP

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浮力

【教学目标】

科学概念

1.上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

2.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

3.当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

过程与方法

1.学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

2.运用浮力和重力的概念，说明物体在水中的沉浮。

情感看法价值观

1.懂得方法的改进有利于探讨的顺当进行。

2.懂得数据在分析说明过程中的重要性。

【教学重点】

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

【教学难点】

运用浮力和重力的概念，说明物体在水中的沉浮。

【教学打算】

小组试验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。

小组试验二：弹簧秤一个，大泡沫塑料块一块，底部带小滑轮的精确刻度杯（共用）一个，细线，

记录表（课本P13）。

小组试验三：在试验二的材料基础上，补充两块大小不同的泡沫塑料块，记录表。

【教学过程】

一、感受浮力：

1.视察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的状况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压入水中，有什么感觉？

2.出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。（板书：浮力）生活中我们什么时候能感受到水的浮力？

3.出示课本P12的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面上时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）

二、测量一块泡沫塑料块的浮力：

1.探讨怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有改变吗，是多大呢，我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？

2.老师依据学生探讨的状况，演示规范的测量方法，讲解留意的地方。特殊要讲清晰浮力的计算方法，可以让学生看课本P13的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中肯定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。）

3.学生测量泡沫塑料块浸入水中的浮力，依据教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。

泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（单位：牛顿）

小部分浸入水中

大部分浸入水中

全部浸入水中

拉力大小

浮力大小

排开的水量

4.分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸入水中的体积越大，物体受到的浮力就越大。

三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：

1.老师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预料：假如把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸入水中，它们受到的浮力大小相同吗？

2.学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

大小不同的泡沫塑料块受到的水的浮力记录表

小泡沫塑料块

中泡沫塑料块

大泡沫塑料块

自重

拉力大小

浮力大小

排开的水量

3.让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关？它们之间有怎样的关系？

4.把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？

【板书设计】

浮力

浸入水中的体积越大，物体受到的浮力就越大

浮力大于重力→上浮浮力等于重力→漂移或悬浮

【教学反思】

这节课上完后，自我感觉还好，主要是从学生学习效果来看的。学生学习热忱很高，在试验中仔细视察试验现象，都有新的发觉，都能提出有肯定质量的问题。学生发言主动，都能围绕学习内容进行思索，部分学生还表现出广袤的学问面、剧烈的求知欲望和主动主动的探究精神。值得特殊提到的是，有些学生具有了肯定的创建力，能敏捷运用所学学问设计试验，这也是学生的思维与想象力高度活跃的表现。

回顾本节课的教学，我认为许多教学目标都较好地达到了，学生能够知道各种物体在水中都受到了水的浮力，培育了发觉问题的实力。部分同学具有了对试验结论进行验证的意识，许多同学受到了验证明验结论的熏陶，学生思维的严密性在发展。学生对试验探讨的爱好得到了提高，想象力和创建力得到了发展，学生更加关注身边事物的发展改变，应用学问的意识也得到了肯定的加强。但是本节课的教学还没能做到关注全体学生的思维发展状态，对学生思维发展的训练还不到位。