内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册 第三单元 课题3 元素说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册第三单元课题3元素说课稿（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册第三单元课题3元素”为主题，旨在帮助学生理解和掌握元素的基本概念、元素符号以及元素周期表的基本知识。通过联系实际生活中的元素应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经学习了物质的分类、分子与原子等基础知识，对物质的组成和结构有一定的认识。然而，他们对元素的概念、元素符号以及元素周期表的理解可能还停留在表面，缺乏深入的系统认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科的学习兴趣普遍较高，尤其是对化学实验和化学现象感兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过观察和实验来理解化学知识。在学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元素时可能会遇到以下困难：一是元素符号的记忆和理解；二是元素周期表的结构和规律掌握；三是元素性质与化合物的联系。这些困难可能源于学生对化学概念的理解不深，或者对记忆技巧的缺乏。

教学资源

-化学教材：新人教版九年级化学上册

-元素周期表卡片

-化学元素模型或图片

-多媒体课件

-电脑、投影仪等电子设备

-实验室化学药品（如不同颜色的溶液）

-实验室安全手册

-网络资源：化学教育网站、在线视频讲解

-教学辅助软件：化学教学软件、元素周期表学习软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习元素的基本概念、元素符号的书写规则以及元素周期表的结构。

设计预习问题：围绕元素这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“元素与物质的组成有何关系？”“如何正确书写元素符号？”“元素周期表中的元素是如何排列的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或参与讨论的情况来了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素的基本概念、元素符号的书写规则以及元素周期表的结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解元素这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出元素这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述元素在生活中的应用，如元素在食品、药品、建筑材料中的作用。

讲解知识点：详细讲解元素的基本概念、元素符号的书写规则以及元素周期表的结构，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同元素的图片和性质，让学生直观地认识元素。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握元素的知识。例如，小组讨论不同元素在周期表中的位置和性质，角色扮演化学家进行元素命名。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生提问关于元素周期表中的规律，教师可以现场演示或解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验元素知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握元素的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解元素的知识点，掌握元素的性质和周期表的结构。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据元素这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生完成元素周期表的填空题、选择题和简答题。

提供拓展资源：提供与元素相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。如，推荐一些关于化学元素的科普书籍或在线学习平台。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，指出学生在作业中的错误，并