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平抛运动说课内容

瓦房店市第八高级中学郭继来

教材分析：

1．教材地位与作用：

平抛运动在高中物理教学有着极其重要的地位。它是教学中的重点、难点同时也是高考的热点内容，这节课知识的掌握对以后的学习有着重要的影响。例如：带电粒子垂直射入匀强电场问题，就属于类平抛运动，因此，这节课有着承前启后的作用。平抛运动在实践中有着广泛的应用。

2．教学目标：

知识与技能：

理解平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动，竖直方向的分运动是自由落体运动；

能根据两个方向的分运动，运用运动合成与分解来分析平抛物体实际的位移、速度；

能对物理实验室中的部分仪器（如平抛竖落仪）进行操作；

情感态度与价值观：

通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识；以及培养学生的动手能力、协调能力与合作精神。

3．教学重点、难点：

教学重点：平抛运动的规律；

教学难点：平抛运动规律的得出过程

学情分析：

学生刚学过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上节课中刚学过运动合成与分解的知识，对这种分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；

教学方法：

本节课在设计中根据《多元智能理论》，着重从物理方法和研究思路上进行点拔，利用实验及电教多媒体等多种教学手段，提高课堂效率，激发学习兴趣，培养探究能力，充分体现以教师为主导，以学生为主体的新课改精神。

情景创设发现问题

情景创设

发现问题

适时引导

讨论猜想

实验验证

自主探究

总结规律

及时反馈

反复

本节内容教学流程设计如下：

为突出探究过程，本节教学设计把大部分教学时间安排到了前三个环节。

一、情景创设发现问题（5分钟）

创设一个符合学生实际和生活实际的情景，营造一个民主、平等的探究环境是本节课教学设计的出发点。

身高不同的同学抛粉笔头情景一：教师手中的粉笔头水平抛出，以黑板为背景，可看到一个漂亮的弧形；

身高不同的同学抛粉笔头

情景二：请身高不同的两名学生站在讲台的一侧把粉笔头从不同高度水平抛出使其落入垃圾箱中。

飞机上空投物资情景三：从水平飞行的飞机上空投物资；（播放相应录像）

飞机上空投物资

（可视学生实际鼓励学生发表自己观点）观察这些情景后，大家总结一下这些情景中的物体运动有什么共同之处吗？并对情景中物体的运动轨迹进行分析。

二、讨论猜想适时引导（8分钟）

我在课堂上提出下列问题，以小组为单位讨论并交流各自的观点，请学生代表向全班展示。

（1）物体是在什么力作用下下落的；（一般通过受力分析可解决，没有异议）

（2）空气阻力是否对物体下落有影响

（教师可从物理方法上引导，空气阻力在以上情景中对物体的影响不大，和重力比较，空气阻力可作为次要因素忽略不计）

（3）有无初速度，物体运动的各自特点

师生一起归纳出平抛运动的物理模型：有水平初速度V0，且只受重力作用的运动。

（4）物体的运动轨迹是什么样的，如何描述。

（有相当一部分学生会说是抛物线，须引导学生认识到没有经过验证的观点只能称作猜想，但猜想是允许的。这一问题可由学生在得到平抛运动规律后课下自行分析推导）

（5）高度不同，对平抛运动距离有何影响，是否因为高度减小后下落时间减小，所以要增大速度才能达到相同的距离？

（教学实践证明，这种想法在学生比较多见。已经不自觉的沿用了自由落体运动的规律，又隐隐有运动等时性的痕迹。应引导学生这一结果还需实验验证。）

教师的引导：其实，我们所提出的看法都跟平抛运动的规律有关系。那么平抛运动究竟有怎样的规律呢？以前学过的直线运动知识还能用于今天的内容吗？

由此逐步使学生意识到分析平抛运动须采用运动合成与分解这一方法。

三、实验验证自主探究（15分钟）

物理是实验科学，多媒体教学不能代替实验。本教学设计的第三个环节是实验验证，鼓励学生自主探究。引导学生根据自己的猜想（实验目的）设计实验进行验证。

（1）介绍手持式平抛竖落仪，引导并小结实验要领：听两小球下落声音判断其下落时间。体会合运动和分运动是等时的。

（2）介绍运动轨迹演示仪后，验证分析平抛运动规律

把事先利用运动轨迹演示仪得到的轨迹图，发给各小组，同时观察并分析频闪照片得出平抛运动的规律：水平方向是匀速直线运动，竖直方向是自由落体运动；

四、总结规律及时反馈（12分钟）

（1）师生共同总结平抛运动规律：

速度：水平方向：Vx＝V0 竖直方向：Vy=gt

合速度大小： 合速度方向：

位移：水平方向：X=V0t 竖直方向：

合位移大小： 合位移方向：

呼应情景二：

当y减小时，t减小，欲使X方向飞过距离（射程）相同，则必须使水平初速增大。

（2）实际应用，及时反馈；（为了