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第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一;课前篇预习教材;课时目标;课前篇预习教材;(3)辽的制度建设:
①“蕃汉分治”:辽朝的职官设置分为南、北面官,南面官负责以________为主的农耕民
族事务,北面官负责________等游牧民族事务。
②皇帝和宫廷依然保持草原习俗,每年随季节转换定期迁徙。迁移中的________成为国
家政治中心。;2.西夏的建立与夏金关系;【判断正误】;二、金朝入主中原;6.盛衰;三、从蒙古崛起到元朝统一;3.元朝统一;(3)地方:实行________制度。
①内容:中央委派官员代表中书省处理地方事务,称为____________,简称行省。除今
天的河北、山西、山东地区由中书省直辖外,全国共设10个行省。
②特点:行省辖区广阔,军政大权集中,提高了行政效率。
③意义:巩固了多民族国家统一,是我国省制的开端,也促进了________________地区
政治、经济和文化的发展。它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革。;四、元朝的民族关系;【判断正误】;课堂篇素养提升;(2)上层建筑必须适应经济基础。落后民族在先进经济地区建立政权,进行统治,终
归要适应比较发达的经济基础,从而引起本身的改造,为被统治阶级所同化。少数民族
采用“汉法”,从根本上说是上层建筑适应经济基础的过程,采用“汉法”的本质就是少数
民族的封建化。;针对练;【时空观念】;针对练;【史料实证】;针对练;[解析]根据材料数据可知,元朝时期官吏主要是以汉人为主,说明元朝注重发挥汉族
地主的作用,B正确;材料内容主要体现了元朝中期吏部统计,与巩固大一统国家没有
直接关系,无法得出巩固了大一统国家的结论,A错误;根据所学可知,元朝存在严格
的民族歧视问题,并且材料中吏部统计无法看出四民平等的政策,C错误;材料主要体
现了元朝中期蒙古人、色目人、汉人、南人的任职统计,没有涉及南北经济文化交流,
D错误。;【历史解释】;针对练;【家国情怀】;针对练;随堂练学以致用;?;3.从1173年到1207年,金政权4次下令“禁女直(真)人改用汉姓、学南人衣装,犯者抵
罪”。金朝后期则几乎所有的女真姓氏都有相应的汉姓。这说明金代()
A.民族融合趋势明显 B.儒学思想逐渐传播
C.阶级矛盾相当尖锐 D.政府法令难以推行;4.在元朝的某疆域示意图中,有一片区域标示为“宣政院辖地”,这片区域涉及今天的
()
A.西藏、四川、新疆 B.西藏、四川、青海
C.新疆、青海、甘肃 D.西藏、甘肃、蒙古;5.元代的行省一反过去汉州、唐道、宋路的划分方法,无视历来与划界密切相关的几条
最重要的山川边界:秦岭、淮河、南岭、太行山的存在,使得任何一个行省都不能成为
完整的形胜之区。该做法()
A.扩大了元代疆域 B.提高了行政效率
C.维护了国家统一 D.加剧了民族隔阂;课堂小结
;课后篇课时分层训练;2.金朝制度基本沿袭唐宋,但却保持了猛安谋克制度。有关“猛安谋克制”的说法正确的
是()
A.是契丹族的民族管理系统 B.是一种兵农合一的制度
C.保证了金灭南宋 D.适用于金统治下的所有民族;3.西夏皇族注意与党项贵族的关系,以通婚与权力笼络党项贵族,而母党“贵宠用事”。
西夏的皇权也因此备受贵族、母党与权臣等势力的挑战而动荡不安。这充分表明()
A.西夏政治受贵族影响巨大 B.皇族听命于贵族的摆布
C.“母党”左右西夏政局 D.西夏内部民族矛盾复杂;?;5.元朝时期,“西域之仕于中朝,学于南夏,乐江湖而忘乡国者众矣”。中原之士“西游昆
仑之圃,北望大荒之野,涉黄河之流,而寻瑶池之津”。对上述历史现象理解最恰当的
是()
A.元朝时民族融合进一步加强 B.元朝时西域与中原文化差异显著
C.元朝重建大一统,疆域辽阔 D.西域民族政权派人学习中原文化;6.忽必烈改国号为“元”之后,确定“山以南,国之根本也”。这说明他要()
A.立志进行蒙古军事上的扩张 B.以中原文明为基础进行改制
C.实行汉蒙分治 D.抛弃游牧生产方式,推行农耕;7.元代规定,没有中书省、枢密院转发的诏旨,行省官员既不能更改赋税,也不能调动
军队。这说明()
A.地方长官有较大独立性 B.重视对地方官员的监察
C.行省权力受到中央节制 D.君主专制达到顶峰;?;9.元朝时期我国统一多民族国家进一步发展。当时管理西藏和四川、青海部分地区的机
构是()
A.三司 B.宣政院 C.西域都护府 D.中朝;10.元朝行省制与宋朝分割地方权力的制度明显有异。行省官员中仅有主要长官能掌握军权,
而这类职务通常不授予汉人,因此地方权重之弊可以通过民族防范、民族控制得到部分弥
补。材料反映了行省制的设置()
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