2024_2025学年新教材高中历史第一单元第2课诸侯纷争与变法运动教案2新人教版必修中外历史纲要上.doc

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第2课诸侯纷争与变法运动

教学目标

1.通过不同时期地图的对比，感受时空的变化，中国历史不断向前进展；2.了解春秋、战国时期诸侯纷争的史实，生疏民族关系在这一时期的重要变化，在华夏认同观念逐步形成的过程中体会家国情怀；

3.通过史料阅读的对比，全面客观的评价战国时期政治、经济的进展，学会用辩证思维分析问题，培育学生的唯物史观；

4.通过对变法运动产生的背景的分析，理解变法运动消灭的必定性；

5.在春秋、战国政治环境猛烈变化和经济不断进展的背景下，思想消灭蓬勃进展的进展，通过史料生疏孔子、老子的思想；通过了解孟子、荀子、庄子、韩非子的思想了解“百家争鸣”的局面及其意义。

教学重点、难点

重点：春秋、战国的政治、经济形势和变法运动；

百家争鸣；

难点：孔子、老子的思想；

教学方法

地图对比；史料教学；表格填写；讲授法；

教学设计

教学过程

设计意图

导入：播放图片：国庆节天安面前的大花篮

问题：生疏这个大花篮吗？大花篮的寓意？你知道中华民族的华夏认同观念形成于何时吗？

通过历史学家钱穆在《民族与文化》中的一段话：中国之完成为一中国，当远自春秋战国时代开头。引出本课的主要历史时期：春秋、战国。

通过国庆的大花篮导入，贴近现实生活，引起学生对华夏族意识的追根溯源。

新课设计：

一、列国纷争与华夏认同

1.PPT展现四幅地图，分别是：西周分封示意图、春秋初期诸侯国、春秋末期诸侯国、战国形势图。请同学观看地图之后，说出四幅地图总体变化趋势？请分析这种趋势产生的缘由有哪些？

2.引导学生阅读P10[史料阅读]，通过对西汉学者刘向概况战国时期的混乱局面解读，得出刘向对战国时期的态度是否定的。提出问题：刘向的观点是否客观，如何更加全面的生疏战国时期？

3.过渡：请同学对比汉代刘向与苏秦对战国时期的不同描写，引导同学生疏春秋、战国虽然政治上诸侯混乱，但是在经济方面由于铁农具、牛耕法和水利工程的兴建，经济有长足的进展。

四幅地图的对比，加深同学们对时空观念的生疏，同时通过这样的变化趋势，同学们很简洁得出缘由是诸侯纷争。

通过史料解读，学生了解论从史出，形成正确的历史解释，通过教师追问，学生深入思考，能够辩证的看待一段历史时期给社会带来的双重影响。

同学在史料对比中得出生疏，更全面的评价一段历史时期。进而过渡到其次字目。

二、经济进展与变法运动

1.展现春秋、战国时期的铁农具，牛耕和水利工程，请同学观看图片说出，春秋、战国经济进展的缘由和表现。

2.当时经济越进展兼并战斗就越激烈，各国谋求富国强兵进行变法运动，其中以秦国商鞅变法为例，生疏变法运动对当时社会的影响。通过表格填写，全面生疏商鞅变法的内容和对当时秦国社会的影响。

过渡：运用1分钟视频：百家争鸣的背景，引出在春秋、战国这个大变革时期的思想进展。

通过观看实物图片得出生疏，这种视觉化方式使学生印象更加深刻。

把商鞅变法的内容依据：政治、经济、社会三个角度用表格填空的形式呈现给学生，引导学生阅读教材查找答案，培育学生归类意识，并从归纳的过程中熬炼阅读力量。

视频过渡能够激发学生兴趣，视频最终提出的问题，引发学生的思考。

三、孔子和老子

通过孔子画像和孔子的言论（仁者爱人。己所不欲，勿施于人。子为政，焉用杀，子欲善而民善矣。克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉！《论语》），请同学依据材料结合课文介绍孔子的生平和他的思想。

运用孔子言论和古籍图片，归纳孔子在文教方面的贡献。

通过老子骑青牛的画像和老子“道生一，一生二，二生三，三生万物。”等言论，请同学结合课本介绍老子并分析老子的主要思想有哪些？

熬炼学生史料解读力量，课文阅读归纳力量和语言表达力量。

四、社会大变革与百家争鸣

通过史料和前面第一子目分析战国的社会环境对当时思想争鸣的影响，得出百家争鸣的历史背景。

依据初中所学和课本内容梳理百家争鸣中各家代表人物及思想观点，生疏百家争鸣是中国历史一次重大思想解放运动。

小结：请学生绘制本课思维导图框架；

再用钱穆先生在《民族与文化》一书中阐述的观点：民族制造出文化，文化又融凝此民族。中国古人，正为能制造出一套如上述的文化传统者，因此此下的中华民族，遂能更融凝，更扩大，成为一更新更大的民族。此一经过，最显著，在春秋战国时代。下逮秦汉一统，一个既抱负又宏大的民族国家，遂在世界人类的历史上开头完成。

通过史料的解读生疏到思想的产生是时代的产物，不同的思想反应战国时期政治的变革，士阶层的崛起。通过这