语文统编版选择性必修下册第10课《归去来兮辞》说课课件（共22张ppt）（含音频+视频）.pptVIP

《归去来兮辞》说课内容

一教材分析:(一)课文的特点和作用

(二)教学目标

(三)教学重点和难点

二教法和学法

三教学媒体

四教学流程

五板书设计

（一）课文的特点和作用

《归去来兮辞》是高中语文第二册

第五单元第四篇文章。第五单元是一个

古代散文单元,文采斐然,具有极强的艺

术感染力。”《归去来兮辞》为晋代散

文，本文不但有华美的语言、和谐的声

律，还有深刻的思想内涵，是古文中一

篇文质兼美的好文章，在散文发展史上

起到里程碑的作用，在本单元中有极高

的欣赏价值。要指导学生感受文章中表

现出来的乐天知命思想及高尚志节。引

导学生正确认识这种思想的进步性及局

限性，适时对学生进行德育教育。

(二)教学目标：

知识目标:1.了解陶渊明的文风及思想

2.理解文中词语含义

能力目标:培养学生的诵读能力及课堂思辩能力

德育目标:希望学生学习陶渊明不为五斗米折腰

的气节,淡泊名利,做一个品德高尚的人。

确立教学目标的依据:

《归去来兮辞》的语言绚

丽多姿，朗朗上口，运用了排

比、比喻、对偶等修辞方法。

中学生正处于语言积累时期，

鉴赏语言的能力非常重要，潜

移默化积累语言知识，使有意

而变为无意从而提高语言的品

位，不但能提高语文素质，也

能提高学生的综合素质。本

篇句句精彩，更适合诵读，语

言的学习规律证明诵读是培养

语感提高语文素质的重要途径。

(三)教学重点及难点

教学重点：

1.认识辞的特点

2.培养诵读能力

教学难点：

1.理解作者的思想

2.培养思辩能力

二、说教法和学法

(1)说教法

我主要采取讨论法、发现法、联想法。用讨论

法是为了培养学生探讨学问的好习惯，这是练习思

维能力的最佳方式；发现法是来训练学生发现问题

从而提出问题进而解决问题的能力，是思维的高级

形式；联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思

维空间，为创造思维打下基础。学习课文，内容主

要采取诵读法，语言学习的规律是模仿，模仿很大

成分上要背诵。

(2)说学法

教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生

认知规律的基础上才是有效的，因此我指导学生运

用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向

意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在一起，

这样才符合学生的记忆规律。

三、说教学媒体

为激发学生学习兴趣，我采用了多媒

体教学辅助手段，引领学生思路，给学生

形象直观的感受。在图片的选择上，我采

用了古韵背景，加上音乐朗诵带，相信能

够带领学生走入陶渊明的心灵木屋。品味

如诗的语言，鉴赏如画的意境，把握如潮

的感情。

四说教学流程

陶渊明（365－427），名潜，

1、走近作者字元亮，世号靖节先生。东晋

文学家。因不满当时社会现

实，辞去官职，归隐田园。

长于诗文辞赋，多田园诗。

其诗文多歌颂优美的自然

景色和淳朴的农村生活。

是田园诗派的开创者。诗风平

淡自然，极受后人推崇，影响

深远。主要作品有《归去来

辞》、《桃花源记》、《归园

田居》、《饮酒》。

〖小资料〗

1.作者介绍：

陶渊明，一名潜，字元亮，浔阳柴桑人。曾祖陶侃曾

官至大司马，祖父和父亲也做过太守、县令一类的官，

不过到他时，家境已经没落。

陶渊明少年时代由于家庭和儒经的影响，对统治阶

级抱着很大的幻想，有“大济苍生”的壮志。但他的家

世出身和所处的时代却对他十分不利。当时反动的门阀

制度发展到了顶点，门阀士族垄断了高官要职，出身于

庶族寒门的人则遭到无理的压抑。陶渊明直到29岁才出

仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军

等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志辱身和

一些官场人物周旋，使