古诗词鉴赏之情感把握技巧讲解：初中语文进阶课程.docVIP

古诗词鉴赏之情感把握技巧讲解：初中语文进阶课程

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《中国古代文学史》

教育部颁布的《初中语文课程标准》

二、教案教学目标

让学生掌握古诗词鉴赏的基本方法，提高对古诗词情感把握的能力。

培养学生独立思考、分析问题的能力，提高审美情趣。

增强学生对中华优秀传统文化的了解，激发民族自豪感。

三、教学重点难点

教学重点

理解古诗词中的意象、意境，把握作者的情感。

分析古诗词中的修辞手法，体会其表达效果。

学会运用古诗词鉴赏技巧，对其他古诗词进行鉴赏。

教学难点

如何准确把握古诗词中的情感。

如何分析古诗词中的修辞手法。

如何将古诗词鉴赏技巧应用于实际鉴赏过程中。

难点

解决方法

如何准确把握古诗词中的情感

1.分析诗词中的意象、意境；2.了解作者生平、创作背景；3.比较不同版本的诗句，寻找情感变化。

如何分析古诗词中的修辞手法

1.学习常见的修辞手法；2.分析诗句中的修辞手法；3.体会修辞手法对情感表达的作用。

如何将古诗词鉴赏技巧应用于实际鉴赏过程中

1.选择具有代表性的古诗词进行鉴赏；2.运用所学技巧进行分析；3.总结鉴赏心得，提高鉴赏水平。

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体的古诗词案例，引导学生逐步分析情感把握的技巧。

比较法：对比不同作者、不同朝代的诗词，帮助学生理解情感表达方式的多样性。

互动式教学：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解，培养批判性思维。

多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体手段，增强学生对古诗词情感的理解。

五、教案教学过程

导入：

教师播放一段古琴曲，引导学生初步感受古诗词中的情感。

提问：“你们能从这首曲子中感受到什么样的情感？”

学生回答，教师总结。

讲授新课：

情感把握技巧讲解：

教师展示《静夜思》等诗歌，讲解如何从意象、意境中把握情感。

通过分析“床前明月光，疑是地上霜”中的“明月光”和“地上霜”，引导学生理解诗人对故乡的思念。

介绍“情景交融”的修辞手法，例如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”（《山园小梅》）中的意境。

修辞手法分析：

教师举例《长恨歌》中的“此恨绵绵无绝期”，讲解夸张手法如何增强情感表达。

学生分组讨论，分析诗歌中其他修辞手法的运用。

实践练习：

学生选取一首自己喜欢的古诗词，尝试运用所学技巧进行情感把握。

教师分组辅导，指导学生如何分析诗歌中的意象、意境和修辞手法。

课堂讨论：

教师提出问题：“如何理解李白的‘举头望明月，低头思故乡’与杜甫的‘烽火连三月，家书抵万金’中的情感差异？”

学生分组讨论，各抒己见，教师总结。

教师总结本节课的重点内容，强调情感把握技巧的重要性。

鼓励学生在课外多读古诗词，提高自己的鉴赏能力。

六、教案教材分析

教材选取：《唐诗三百首》、《宋词三百首》

教材特点：这两本教材收录了众多具有代表性的古诗词，情感表达丰富多样，适合用于讲解情感把握技巧。

教学目标：通过教材中的诗歌案例，帮助学生掌握情感把握技巧，提高古诗词鉴赏能力。

教学方法：结合教材内容，采用案例分析法、比较法、互动式教学等多种方法，使学生能够深入理解古诗词的情感表达。

教学过程：以教材为基础，通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生逐步掌握情感把握技巧，最终实现教学目标。

教材名称

特点

教学目标

教学方法

教学过程

《唐诗三百首》

收录众多具有代表性的古诗词，情感表达丰富多样

掌握情感把握技巧，提高古诗词鉴赏能力

案例分析法、比较法、互动式教学

讲解、讨论、实践

《宋词三百首》

同样收录了众多具有代表性的古诗词，情感表达细腻

提高古诗词鉴赏能力，增强审美情趣

多媒体辅助教学、分组讨论

引导学生独立思考，总结心得体会

七、教案作业设计

作业内容：

学生选择一首自己喜欢的古诗词，尝试运用课堂上学习的情感把握技巧进行鉴赏，并撰写一篇鉴赏心得。

鉴赏心得需包含以下内容：

对诗歌情感的把握（描述诗中的情感类型及强度）

对诗歌意象和意境的分析（如何通过意象和意境来感受诗人的情感）

对诗歌修辞手法的识别及评价（解释诗歌中运用的修辞手法，并评价其对情感表达的影响）

操作步骤：

步骤一：教师引导学生选择一首自己感兴趣的古诗词。

步骤二：教师提醒学生回忆课堂上所学的内容，如意象、意境、修辞手法等。

步骤三：学生根据所选诗歌，分析诗歌中的情感、意象、意境和修辞手法。

步骤四：学生撰写鉴赏心得，注意语言表达的准确性和逻辑性。

步骤五：学生将鉴赏心得以电子文档或纸质文档形式提交。

具体话术：

“同学们，今天我们的作业是选择一首你们喜欢的古诗词，运用今天学习的情感把握技巧进行分析。”

“在分析诗歌时，你们要特别注意诗人通过意象和意境传达的情感。”

“记住，我们可以通过识别诗歌中的修辞手法来更深入地理解诗人的情感表达。”

“你们的鉴赏心得需要包含