一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一课时6认识小括号教案新人教版.docVIP

第6单元100以内的加法和减法（一）

第6课时相识小括号

教学目标:

1.让学生经验带有小括号的混合运算的运算依次探究过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，驾驭运算依次，能正确计算带有小括号的两步混合运算。

2.让学生经验“创建”小括号的过程，让学生充分感受引入新符号的必要性。

3.感受数学与生活的亲密联系，体会应用数学学问，解决实际问题带来的乐趣。

教学重点:

理解小括号的意义，体会小括号的作用，会计算带有小括号的算式。

教学难点:

理解小括号的意义。

教学方法:

探讨法、启发法、讲授法、练习法、演示法。

课前打算:

老师打算：PPT课件小木棒

学生打算：小木棒

教学过程:

一引入新课

1.干脆说得数。

15-6＝17-8＝5+4＝8+4＝5+6＝11-4＝

2.说说14-8-3、8+6-7、15-7+5的计算依次。

师：有没有别的运算依次？[小组探讨沟通]

[板书课题：相识小括号]

二课前检测

师布置任务：

1.学生自查、互查预习单。

2.预习存疑，二次探究。

3.通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单进行简洁的梳理，并让全班同学相互解决预习中存在的问题，老师适时引导。

师：看来大部分同学预习得特别棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深化地探究吧！

三探究新知

1.出示教材P74例3。

出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？

（2）你能提出一些数学问题吗？

（3）还剩几个☆？[板书]

（4）小组合作，学生沟通。

2.合作探究，解决问题。

师：依据同学们刚才提出的问题，我们进行探讨，试着列出算式，并说一说你列的算式的意义。

[小组探讨沟通，老师指名回答]

生1：10-2-3=5。[板书]

师：这名同学说得不错，那么我们还有其他方法吗？

生2：先剪掉2个，再剪掉3个，一共剪掉了2+3=5（个），还剩10-5=5（个)。

师：我们能用一个算式来表示吗？

预设：10-（2+3）=5。

[板书]

师：看来这名同学预习得特别好！这里的“（）”叫小括号，运用它可以变更算式的运算依次，有“（）”的要先算小括号里面的。[板书]

师：10-2+3能先计算加法吗？

生3：不能，结果不一样。

[引发认知冲突，从而感受引入小括号的必要性，并且明确一个算式含有小括号，表示要先算小括号里面的]

师：我们再来看两组算式。

（1）13-4+5=147+7-6=8（2）13-（4+5）=47+（7-6）=8

91491

师：大部分同学算得很精确，我们细致视察，计算加减两步算式，要细致看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的就从左往右按依次计算。

3.小结。

小括号的相识和作用：（1）小括号有变更运算依次的作用。

（2）一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。

魔法记忆小口诀：小括号，本事大，运算依次它指挥。

两只耳朵都要有，写完左边写右边。

四当堂检测

1.[教材P74做一做]

2.在适当的位置添上小括号使等式成立。

14-（9-3）=879-（8+1）=70

3.依据动物的对话，填一填。

（1）

（2）

4.下面的算式中，你认为小括号能变更运算依次的，将算式下面的○涂上颜色。

（34-20）-812+（8-4）15-（9-6）（8+18）-20

○●●○

5.照样子在先算的下面画上“_________”。

（1）20-6+5（2）39+（15-9）（3）80-（12+8）（4）42-20+2

6.算一算，比一比。

14-6+2=10 15-6-3=6

14-（6+2）=6 15-（6+3）=6

7.还剩多少个桃子？（要求算式中有小括号）

40-（6+4）=30（个）

答：还剩30个桃子。

五课堂总结

小括号的相识和作用：

1.小括号有变更运算依次的作用。

2.一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。

六课后作业

1.请完成教材P75~76练习十七习题。

2.请完成预习单第6单元第7课时。

3.请完成《典中点》相关习题，详细内容见习题课件。

板书

相识小括号

例3：还剩几个☆？

方法一：10-2-3=5。

方法二：10-（2+）3=5。

“（）”叫小括号，运用它可以变更算式的运算依次，有“（）”的要先算小括号里面的。

课后反思