学校支持与青少年抑郁的关系：链式中介模型及干预.pdf

摘要

摘要

抑郁已成为青少年主要的心理健康问题，尤其是15至18岁左右的青少年处

于一生成长和发展的关键期，其身心面临着学业、人际关系等各种更为复杂问题

的挑战，患抑郁的风险增加。以往研究证实了学校支持对青少年心理健康有着重

要影响，高水平的学校支持有助于预防或改善青少年抑郁。以往研究表明，除了

与青少年息息相关的外部学校环境因素，内部个体因素如注意偏差、解释偏差、

情绪调节自我效能感、情绪弹性也与青少年抑郁密切相关。因此，本研究从负性

认知偏向(注意偏差、解释偏差)和情绪特质(情绪调节自我效能感、情绪弹性)双视

角探究学校支持与青少年抑郁之间的关系。

研究一采用扎根理论的质性研究方法，探究学校支持与青少年抑郁关系的心

理机制。结果表明，学校支持是影响青少年抑郁的主要因素，认知特质(认知偏差)

和情绪特质情绪调节自我效能感、情绪弹性是影响青少年抑郁的主要个体心理因()

素，且这些个体心理因素起着中介作用，此外，父母支持、学业压力也是影响青

少年抑郁的重要因素。

研究二采用问卷调查的量化研究方法，选用简版流调中心抑郁量表、学校支

持量表、负性认知加工偏向问卷、情绪调节自我效能感量表、青少年情绪弹性问

卷对甘肃某所高中一二年级的500名学生和宁夏某所中职一二年级的500名学生

进行测量，探究了学校支持与青少年抑郁的关系及其关系机制。结果表明，注意

偏差和解释偏差在学校支持和抑郁之间起链式中介作用，情绪调节自我效能感和

情绪弹性在学校支持和抑郁之间起链式中介作用。

研究三采用以情绪弹性为主题的团体心理辅导干预。选取宁夏银川市某中职

学校情绪弹性得分较低且抑郁得分较高的学生44人，随机分为实验组和对照组各

22人，对实验组进行为期10周的团体心理辅导干预，对照组进行普通活动。结果

表明，团体心理辅导可以有效提高青少年的情绪弹性水平，进而降低抑郁水平。

本文通过三个研究探究了学校支持与青少年抑郁之间的关系，以及注意偏差、

解释偏差、情绪调节自我效能感、情绪弹性在其关系之中的作用，为青少年抑郁

的相关研究提供了一定的理论依据，也从团体辅导干预的视角为提高个体的情绪

弹性，预防和改善青少年抑郁提供了一定的参考价值。

关键词：抑郁；学校支持；注意偏差；解释偏差；情绪调节效能感；情绪弹性

I

Abstract

Abstract

Depressionhasbecomeamajormentalhealthproblemforadolescents.Especially,

theadolescentsaged15to18areatincreasedriskofdepression,whoareinacritical

periodofgrowthanddevelopment,andarephysicallyandmentallychallengedbymore

complexissuessuchasacademicsandinterpersonalrelationships.Previousstudieshave

confirmedthatschoolsupporthasanimportantimpactonadolescentmentalhealth,and

thathighlevelsofschoolsupportcanhelppreventorameliorateadolescentdepression.

Previousstudieshaveshownthatexternalschoolenvironmentfactorsarecloselyrelated

toadolescents,internalindividualfactorssuchasattentionbias,interpretationbias,

emotionregulationself-efficacy,andemotionalresiliencearealsoclosely