2024_2025学年高中物理第一章电磁感应第2节感应电动势与电磁感应定律教案1鲁科版选修3_2.docVIP

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教学背景分析

感应电动势与电磁感应定律

感应电动势与电磁感应定律

《感应电动势与电磁感应定律》一节是鲁科版中学物理选修3-2模块第1章《电磁感应》第2节的内容，本章第1节是磁生电的探究，通过探究试验的得出感应电流产生的条件，为感应电动势的探究奠定了基础。本节内容不仅是本章内容的重点和难点，也是电磁学的核心，揭示了电磁感应现象的本质。

学情分析

1.学生的心理特点：高二的理科学生归因爱好以及概括相识爱好较强，乐于探究物理现象背后的缘由，具备肯定的物理探究实力。

2.学生的学问基础：学生在3-1模块的学习中已经驾驭了电场和磁场的相关学问，在前一节的学习中学生知道了电磁感应现象，通过探究理解感应电流产生条件，这为本节课学生的探究和学问的类比与迁移奠定了基础。

3.学生学习认知的困难：学生对电磁感应现象的本质理解不够透彻，简单混淆感应电动势和感应电流间的因果关系；对磁通量、磁通量的变更量和磁通量变更率这三个概念的混淆，增加了学生探究物理规律的难度；学生要实现由定性关系到定量关系的过渡，认知上存在肯定障碍；学生设计及动手试验实力较弱，较难定量探究影响感应电动势的影响因素及其数学关系。

三

维

目

标

1．学问与技能

理解感应电动势E，知道感应电动势与感应电流的区分与联系，了解电磁感应现象的本质。

理解磁通量变更率的含义，知道影响感应电动势大小的因素，理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式。

理解导体垂直切割磁感线时感应电动势的数学表达式及其与一般表达式之间的区分。

会用电磁感应定律解决生产的和生活中的相关问题。

2．过程与方法

通过试验现象的分析过程，促进学生驾驭新概念，培育学生思索、归纳的逻辑思维实力，通过类比法促进学生学问迁移，有利于学生理解问题的本质。

通过试验的探究过程,培育学生的视察、动手、探究的实力；提高学生收集、处理信息、得出物理结论、分析和解决问题的实力。

通过对感应电动势影响因素的探究，促进学生了解物理学的探讨方法，让学生体会试验探究法、理论探究法在探讨中的重要性，培育学生应用学问解决问题的实力。

3．情感、看法与价值观

通过学生在课堂上的活动、探究试验、自主沟通、探讨等活动，激发学生探究物理规律的爱好，同时学生课堂活动主动参加，与老师默契协作、情理交融，使学生能处于主动探求学问的过程中，从而达到最佳的学习心理状态。

重难点

分析

本节课的教学重点是：法拉第电磁感应定律。

教学难点是：探究影响感应电动势大小因素的试验设计。

教学

策略

与方法

问题与启发、老师引导下的科学探究、理论推理法、理论探究法

教学

媒体

选择

多媒体课件、DIS试验、学生仪器和演示仪器等

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

新

课

导

入

一、利用学生课堂活动“摇绳发电”导入新课

老师供应长导线，并与微电流传感器连接，请学生利用“磁生电”的学问，思索如何利用长导线发电，请两名学生先缓慢摇绳再快速摇绳，摇绳同时老师突然断开电路，学生视察试验现象回答问题。

二、创设问题情境，引出物理概念。

老师提问1：试验利用什么原理发电？

老师提问2：装置中的哪部分相当于电源？

老师提问3：如何操作使感应电流增大？

老师启发：电磁感应现象也伴随着能量的转化，电路中必定有电源供应电动势。

学生回忆已学学问。

请学生代表操作试验，其余学生仔细视察试验现象。

学生回答1：利用电磁感应现象发电，让长导线做切割磁感线运动，导线所形成的闭合回路磁通量发生了变更。

学生回答2：切割地磁场的那段导线。

学生回答3：摇绳速度增大。

通过趣味课堂活动，激发学生学习的爱好和探究的欲望。

通过设问的方法，引出感应电动势的概念，为感应电动势大小的探究埋下伏笔。

导

学

“感应电动势”的概念教学

定义：电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。

老师引导学生分析感应电动势与感应电流的关系，揭示电磁感应的本质。

闭合回路感应电流感应电动势

闭合回路

感应电流

感应电动势

2、感应电动势才是反映电磁感应现象本质的物理量。

提出问题：

老师提问：如何获得较大的感应电动势，影响感应电动势的大小因素有哪些？

学生自主探究——“如何获得较大的感应电动势？”

学生2人为一小组，全班分为甲乙两大组，两组试验桌上的仪器不同。学生小组合作完成试验和探究学案。

甲组学生试验桌上有如下图所示器材：螺线管、磁性不同的条形磁铁、电压表、开关、导线若干。

乙组学生试验桌上有如下图所示器材：铁架台、线框、悬线、U型磁铁若干、灵敏电流计、开关、导线若干。

学生小组合作，自主选择仪器尽可能获得较大的感应电动势，老师巡察指导学生试验，请每大组中仪表指针偏转较大的小组展示沟通获得较大感应电动