《歌表演》大单元教学设计第8单元.pdfVIP

第八课

歌表演

四川省成都市成华区教育科学研究院李嵘

四川省成都市金牛区茶店子小学校吴娜

一、内容说明 

歌表演是一种综合性的艺术表演活动，能有效培养学生的节奏感、韵律

感和初步的艺术表现力。同时，它也符合低龄段学生的认知特点，能为以后

的声乐表演打下一定基础。本课的歌表演作品选取了三首富有地方特点的童

谣和儿歌，分别是哈尼族童谣《其多列》、北京儿歌《水牛儿》和湖南童谣《牵

牛花当喇叭》。三首作品都富有生活性、趣味性、情境性和地域性，旨在让学

生以歌表演的表现形式，根据一定的情境、主题或表演要求进行创编和表演。

同时，了解不同民族和地区儿童的生活乐趣，在学龄初期就接触“中华母语

音乐文化”的概念，感受中华优秀传统文化的魅力。

《其多列》是一首活泼欢快的哈尼族童谣，律动感强，由四分音符和八分

音符组成，民族五声调式，音域在六度以内，多下行音程。这些音乐特点，

都很适合小学一年级学生学习。歌词中多次重复了哈尼语“其多列”，使歌曲

朗朗上口的同时又体现了哈尼族的语言特点。教材中标注了“在歌声中即兴

表演”的教学活动提示，体现了音乐教学的参与性、创造性和交互性。

《水牛儿》形象地描绘了小朋友逗弄蜗牛时的场景，童趣十足，具有很强

的生活画面感。这首北京儿歌自清朝中期以来，已经在北京传唱了两百来年，

对学生理解中华母语音乐文化具有重要意义。学生在学习中既能感受到家庭

生活场景的模拟再现，又能体验不同地域的音乐文化特点，还能认识到人与

动物和谐共生的关系。

《牵牛花当喇叭》是一首湖南童谣，生动地描绘了一幅充满童趣的乡村田

园生活场景图，展现了儿童开朗的性格和俏皮的形象。教学实践活动引导学

生边唱边做动作，吹一吹自己的“小喇叭”，既注重学生的艺术表现，也包含

80对乡村生活乐趣的文化理解。教材插图不仅展现了“山里娃”吹喇叭时的俏

第八课 歌表演

皮形象，也提供了歌表演的动作示例，营造了浓厚的表演氛围。

二、教学目标 

1.能用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱歌曲《其多列》《水牛儿》

《牵牛花当喇叭》，表达歌曲活泼、欢快的情绪。

2.在听赏、表演、游戏等活动中，体会童谣、儿歌的风格和地域文化的

多样性，感受“中华母语音乐文化”的特点。

3.能根据一定的情境、主题或表演要求，创编表演动作表达歌曲的内容。

三、实施建议 

（一）课时安排建议

本课建议安排两个课时。

（二）教学整体建议

本课的学习任务是趣味唱游——歌表演，是低龄段学生的主要学习方式。

在教学中要结合大概念来进行教学。一是“中华母语音乐文化”的概念，知

道不同民族和地区有独特音乐表达形式和方言特点；二是“童谣”“儿歌”的

概念，知道这种体裁具有口语化强、篇幅短小、结构简单、富有童趣等特点；

三是“歌表演”概念，要自信、自然，有感情、有表情地在演唱中加入合适

的动作进行表演。

本课虽是以歌表演为主体，但在教学中我们要拓展学生的视野，通过学

科的融合引导学生获得更丰富、更深刻的体验。如结合戏剧中“过家家”游

戏，以角色扮演、场景再现等形式展开实践活动；结合语文引导学生进行歌

词创编，并准确表达自己的创意和见解；融合科学介绍水牛儿、牵牛花、竹

子等动植物的特征和习性；融合美术绘制自己喜欢的道具；融合道德与法治

增强爱家乡、爱人民、爱生活的情感等。

在第二课时复习三首歌曲时，教师可鼓励学生自己进行动作创编、即兴

表演，或与同伴一起合作表演，体验表现造型、扮演角色的乐趣，从而既尊

重个性化成长，也关注到了整体的发展。

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（三）具体教学建议

1.《其多列》

歌曲是一首活泼欢快的哈尼族童谣，描绘了哈尼族小朋友的生活场景。

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