2024_2025年高中化学第一章认识有机化合物第2节有机化合物的结构特点系列二教案新人教版选修5.docVIP

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其次节有机化合物的结构特点

第一课时

一．有机物中碳原子的成键特点与简洁有机分子的空间构型

教学内容

教学环节

教学活动

设计意图

老师活动

学生活动

——

引入

有机物种类繁多，有许多有机物的分子组成相同，但性质却有很大差异，为什么？

结构确定性质，结构不同，性质不同。

明确探讨有机物的思路：组成—结构—性质。

有机分子的结构是三维的

设置情景

多媒体播放化学史话：有机化合物的三维结构。思索：为什么范特霍夫和勒贝尔提出的立体化学理论能解决困扰19世纪化学家的难题？

思索、回答

激发学生爱好，同时让学生相识到人们对事物的相识是渐渐深化的。

有机物中碳原子的成键特点

沟通与探讨

指导学生搭建甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物的球棍模型并进行沟通与探讨。

探讨：碳原子最外层中子数是多少？怎样才能达到8电子稳定结构？碳原子的成键方式有哪些？碳原子的价键总数是多少？什么叫单键、双键、叁键？什么叫不饱和碳原子？

通过视察探讨，让学生在探究中相识有机物中碳原子的成键特点。

有机物中碳原子的成键特点

归纳板书

有机物中碳原子的成键特征：1、碳原子含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。

2、易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种困难结构单元。

3、碳原子价键总数为4。

不饱和碳原子：是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。

师生共同小结。

通过归纳，帮助学生理清思路。

简洁有机分子的空间结构及

碳原子的成键方式与分子空间构型的关系

视察与思索

视察甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物的球棍模型，思索碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系？

分别用一个甲基取代以上模型中的一个氢原子，甲基中的碳原子与原结构有什么关系？

分组、动手搭建球棍模型。填P19表2-1并思索：碳原子的成键方式与键角、分子的空间构型间有什么关系？

从二维到三维，切身体会有机分子的立体结构。归纳碳原子成键方式与空间构型的关系。

碳原子的成键方式与分子空间构型的关系

归纳分析

—C——C=

四面体型平面型

=C=—C≡

直线型直线型平面型

默记

理清思路

分子空间构型

迁移应用

视察以下有机物结构：

CH3CH2CH3

(1)C=C

HH

(2)H--C≡C--CH2CH3

(3)—C≡C—CH=CF2、

思索：（1）最多有几个碳原子共面？（2）最多有几个碳原子共线？（3）有几个不饱和碳原子？

应用巩固

杂化轨道与有机化合物空间形态

观看动画

轨道播放杂化的动画过程，碳原子成键过程及分子的空间构型。

观看、思索

激发爱好，帮助学生自学，有助于相识立体异构。

碳原子的成键特征与有机分子的空间构型

整理与归纳

1、有机物中常见的共价键：C-C、C=C、C≡C、C-H、C-O、C-X、C=O、C≡N、C-N、苯环

2、碳原子价键总数为4（单键、双键和叁键的价键数分别为1、2和3）。

3、双键中有一个键较易断裂，叁键中有两个键较易断裂。

4、不饱和碳原子是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。

5、分子的空间构型：

（1）四面体：CH4、CH3CI、CCI4

（2）平面型：CH2=CH2、苯

（3）直线型：CH≡CH

师生共同整理归纳

整理归纳

学业评价

迁移应用

展示幻灯片：课堂练习

学生练习

巩固

——

作业

习题P28，1、2

学生课后完成

检查学生课堂驾驭状况

其次课时

[思索回忆]同系物、同分异构体的定义？（学生思索回答，老师板书）

[板书]

二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义

同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。

同分异构体：分子式相同,结构不同的化合物互称为同分异构体。

（同系物：结构相像，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。）

[学问导航1]

引导学生再从同系物和同分异构体的定义动身小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解：

（1）“同分”——相同分子式（2）“异构”——结构不同

分子中原子的排列依次或结合方式不同、性质不同。

（“异构”可以是象上述②与③是碳链异构，也可以是像⑥与⑦是官能团异构）

“同系物”的理解：（1）结构相像———肯定是属于同一类物质；

（2）分子组成上相差一个或若干个CH2原子团——分子式不同

[学生自主学习，完成《自我检测1》]

《自我检测1》

下列五种有机物中，互为同