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《雪地里的小画家》一年级上册语文教案5篇

课文《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、又汇了科普知识的儿歌。全文语

言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。以下是小编整理的

《雪地里的小画家》一年级上册语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

《雪地里的小画家》一年级上册语文教案（精选篇1）

【教学目标】

1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真

童趣。

3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律

美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。

【教学重难点】

吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作

简单的诗句。

【教学准备】

多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印

的图片。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心:“不用颜料不用笔，几步就成一幅

画。”

2.活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。

3.学生作画后，师指名生讲自己画了什么。

4.揭示课题。

过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语

——（板书：小画家）。有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想

和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。（板书“雪地里的”，补充完整

课题）

【设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴

趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。】

二、创设情境，走入文本

1.初读课文，整体感知。

（1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几

遍。想想雪地里来了哪些小画家？

（2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。

【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍，为理解文章内容

打下基础。】

2.学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）出示动态雪景。

师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来！

同学们，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！

（2）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指导感情朗读。

【设计意图：南方多数学生没见过雪，多媒体出示的雪景图，大雪纷纷扬扬地从空

中飘落下来，到处白茫茫的一片，使学生有更直观的感受,为学生感受下文创设了

情境，迅速地将学生带入课文学习。】

师：看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的雪。徐老师在想，如果我是那美丽的雪

花，那该多好！如果我是一片雪花，我愿飘到小河里，变成一滴水。如果你是一片

雪花，你愿飘到哪里去？

（3）生想象说话：如果我是一片雪花，我愿。

（4）欣赏诗歌《如果我是一片雪花》，师生配乐合作读。师小结并板书“美”。

【设计意图：引导学生展开想象，个性表达，在学习中入自己的独特体验,从而

感受儿童诗的语言美，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】过渡：这么美

的雪景，吸引来一群小画家。

3.学习课文第二、三句话。

（1）“雪地里来了一群小画家。”齐读。

示字卡随文识“群”，小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一群小朋

友”，“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片，让学生用“群”字说一句话，从而理

解“群”的意思。

【设计意图：通过图片对照及语言训练，让学生体会到“群”这个字表示数量多的

意思。】

师提要求，生小组合作学习：再次朗读课文，文中的小画家分别画了什么？

用“”画出。

（2）检查学习情况：

a.生汇报并贴动物脚印图。

b.文中为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？引导

学生仔细观察图片，用一句完整的话汇报。

随机出示字卡“竹”、“牙”，学生认读。再示竹叶、象牙的图片，引导学生发现

文字与图片的联系。

【设计意图：采用形象直观法，示竹叶、象牙的图片，建立文字与图片的联系，引

导学生用图示记字法记清字形。】

师：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还

得有想象力。（板书：想象力）

【设计意图:利用直观的图片，使学生初步感知什么是比喻，并且训练学生的语言

组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。】

（3）以文带文，学习《小猫画画》，多种方式朗读。师：喜欢这首儿童诗吗？为

什么？随机板书“趣”。