故都的秋高一语文课文朗读指导教案.docVIP

故都的秋高一语文课文朗读指导教案

一、教案取材出处

教案取材自我国著名作家郁达夫的散文作品《故都的秋》。该作品以独特的视角和细腻的笔触，描绘了北京秋天的美景，表达了作者对故都之秋的深情厚意。通过分析这篇课文，学生们可以领略到作者丰富的情感和对家乡的眷恋。

二、教案教学目标

通过朗读《故都的秋》，使学生掌握朗读技巧，提高语文素养。

理解课文内容，培养学生对自然美景的欣赏能力和审美情趣。

培养学生对家乡的热爱，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

培养学生关注生活，善于发觉生活中的美的能力。

三、教学重点难点

教学重点：

朗读技巧：把握作者的情感变化，用恰当的语气和语调朗读课文。

内容理解：理解作者对故都之秋的描绘，体会作者的情感。

情感共鸣：引导学生关注家乡，激发学生对家乡的热爱。

教学难点：

情感表达：体会作者对故都之秋的热爱，表达自己的情感。

文学鉴赏：分析课文中的修辞手法，理解作者运用这些手法的目的。

个性化解读：结合自己的经历，对课文内容进行个性化解读。

以下为教学内容的表格：

序号

教学内容

教学目标

1

朗读技巧

掌握朗读技巧，提高语文素养

2

内容理解

理解课文内容，培养审美情趣

3

情感共鸣

培养学生对家乡的热爱

4

个性化解读

培养关注生活，善于发觉美的能力

四、教案教学方法

朗读指导法：通过示范朗读和集体朗读，引导学生正确把握作品的情感基调。

讨论分析法：鼓励学生围绕作品中的关键词汇、句子结构和情感表达进行讨论分析。

情境教学法：利用多媒体资源，为学生营造作品所描绘的情境，增强学生的感知和体验。

比较教学法：将《故都的秋》与郁达夫其他作品进行对比，帮助学生更好地理解作者的风格和情感。

五、教案教学过程

导入新课

教师讲解：“同学们，今天我们将一起走进郁达夫的散文世界，感受他笔下的故都秋景。”

提问互动：“你们对北京秋天有什么印象？你们知道《故都的秋》吗？”

朗读示范

教师示范：教师用标准、生动的语气朗读课文，注意节奏、停顿和情感的把握。

学生跟读：学生跟随教师朗读，注意模仿教师的语调和情感。

分析讨论

内容分析：“我们来分析一下课文的主题和结构。”

分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个具体问题，如“课文中有哪些描写秋天景色的句子？”

汇报交流：各小组选派代表分享讨论成果。

情境体验

多媒体展示：利用PPT展示北京秋天的图片和视频，让学生直观感受秋天的美景。

情感体验：“现在，请大家闭上眼睛，想象一下自己置身于这篇课文所描绘的景象中。”

个性化解读

自由表达：“请大家结合自己的生活经历，谈谈你对《故都的秋》的理解。”

教师引导：教师针对学生的回答进行点评和引导，帮助学生深化理解。

教师总结：“今天我们学习了《故都的秋》，感受到了作者对故都之秋的热爱。在生活中也能学会欣赏美，发觉美。”

提问反思：“你们觉得这次朗读指导课对你们有什么收获？”

六、教案教材分析

序号

教材内容

分析

1

朗读技巧

课文中描绘了北京秋天的美景，教师需引导学生注意节奏、停顿和情感的把握，提高朗读水平。

2

内容理解

课文通过细腻的描写，展现了作者对故都之秋的深情，教师需引导学生深入理解作品主题。

3

情感共鸣

课文情感丰富，教师需引导学生体会作者的情感，激发学生对家乡的热爱。

4

文学鉴赏

课文运用了多种修辞手法，教师需引导学生分析这些手法，提高文学鉴赏能力。

七、教案作业设计

为了巩固学生对《故都的秋》的理解，一份作业设计：

作业一：写一篇关于“我心中的秋天”的作文

学生需结合自己的感受和经历，用细腻的笔触描绘自己心中的秋天。

鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文富有文学色彩。

作业二：绘制一幅秋天的画

学生根据课文中对北京秋天景色的描述，发挥想象力，绘制一幅秋天的画。

作品应体现出秋天的特征，如落叶、菊花等。

作业三：收集秋天的诗词

学生收集并整理关于秋天的诗词，要求不少于五首。

每首诗词后面附上自己的心得体会。

作业四：朗读录音

学生选取课文中自己喜欢的段落，进行朗读录音。

要求朗读时要表达出相应的情感，录音要清晰。

作业五：小组讨论报告

将学生分成小组，每个小组选择一个关于课文的问题进行讨论。

每个小组准备一份讨论报告，内容包括问题分析、讨论结果和小组结论。

作业项目

操作步骤

话术示例

作文

1.学生自选角度，开始写作2.教师巡视，提供即时反馈

“同学们，请围绕‘我心中的秋天’这个主题开始写作，记住要用你们的感受去描绘。”

画

1.学生根据课文描述，开始绘制2.教师巡视，给予鼓励和建议

“大家都在认真描绘秋天的美景，谁愿意分享一下你们的创意呢？”

诗词收集

1.学生收集诗词2.教师检查收集情况，给予评价

“同学们，你们的诗词收集得怎么样了？有没有哪些诗句让你印象深刻？”

朗读录音

1.学生选取段落进行朗读2.