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新教材新课标学习心得：关于劳动教育进初中生物学教材的实践与反思

劳动教育得到了国家、社会的普遍重视，在课程中有机渗透劳动教育也成为课程、教材、教学等研究者普遍关心的问题。人教版初中生物学教材中安排了丰富的劳动教育内容，突出对劳动精神的弘扬，强调学生亲历实际的劳动过程，并彰显时代特征、关注学生劳动中的体验和感悟，但关于服务性劳动、良好的消费习惯及劳动法规等内容需要加强；教学中，教师应重视劳动的重要性，充分挖掘劳动的价值，调动学生的积极性，帮助学生形成良好的劳动体验。

习近平总书记在全国教育大会、全国劳动模范和先进工作者表彰大会等场合多次强调，要加强劳动教育，把劳动教育纳入人才培养全过程。2018年，全国教育大会明确提出将劳动教育提升至与德、智、体、美同等的地位。2020年3月，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）公布；［1］同年7月，教育部公布《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）。［2］2021年新修订的《中华人民共和国教育法》明确了劳动教育的法律地位；［3］同年12月，全国政协召开了“全面加强新时代中小学劳动教育”网络议政远程协商会。

这一系列的举措，是针对目前中小学生劳动机会少、劳动意识缺乏，一些学生不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动等现象作出的，凸显了劳动教育的重要性，也使得劳动教育研究成为这几年的研究热点，并且热度不断攀升。［4］很多研究者认为，劳动教育的实施途径主要有四条：劳动教育必修课、在专业中有机渗透、在课外活动中进行劳动实践和在校园文化建设中强化劳动文化。［5］作为教材的研发者，笔者关注的是如何在专业中渗透劳动教育，特别是在教材中如何渗透劳动教育。对这一问题的深入思考，将有助于新的义务教育生物学教材的编写。关于劳动教育的概念和内涵、多维内容等，已有很多研究者做过详述，［6］［7］笔者在此不再赘述，仅就下文分析教材时需要用到的劳动教育内容的分类做简单描述。

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劳动教育内容分类

《指导纲要》对劳动教育的性质和基本理念，劳动教育的目标和内容，劳动教育的途径、关键环节和评价，学校劳动教育的规划与实施，劳动教育条件保障与专业支持等五个方面进行了详细阐述。基于这份文件，为了梳理方便，笔者将教材中的劳动教育做如下分类。

劳动教育的内容主要包括劳动知识、劳动技能和关于劳动的价值观。学生通过掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力等，达到一定的劳动能力，并养成良好的劳动习惯和品质，培育积极的劳动精神，树立正确的劳动观念（劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽）。良好的劳动习惯和品质主要涉及参与劳动的良好习惯，诚实守信、吃苦耐劳的优秀品质以及良好的消费习惯。劳动精神集中体现为勤俭、奋斗、创新、奉献等特质。

从领域来看，劳动主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。日常生活劳动包括生活自理劳动、家庭劳动及参与清洁、美化教室、校园等在校劳动。生产劳动主要指学生到校园、田间、工厂或劳动基地直接参与工农业生产、亲历物质财富的创造过程等。服务性劳动是学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，既包括在服务性岗位上见习实习，也包括公益劳动、志愿服务。应注意的是，对于日常生活劳动、生产劳动与服务性劳动三大领域的划分，部分在领域归属上是有交叉的。［5］例如，如果在家中制作蛋糕，该活动是作为一项服务自我或家庭的烹饪技能，属于日常生活劳动；但如果在敬老院或福利院为老人或孤儿制作蛋糕、奉献爱心，那它就是服务性劳动。

当然，也有研究者尝试从技术维度对劳动项目进行了划分，如包括家政类、农业技术类、工业技术类和艺术类四个大类。［5］毫无疑问，生物主要侧重在农业技术类，但也涵盖了家政类、艺术类等。

下面以义务教育生物学教材及其教学为例，谈点个人看法。

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初中生物学教材中劳动教育内容的特点

笔者基于以上所描述的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个领域中的知识、技能和价值观三个方面，对4册教材中的内容进行全面梳理，梳理后发现劳动教育内容具有如下特点。

（1）内容涵盖广，突出对劳动精神的弘扬

初中4册生物学教材中关于劳动教育的内容十分丰富，从劳动知识和技能到价值观都有广泛的渗透。

就知识与技能方面举例来说，七年级上册最丰富。该册的内容主要与农业生产相关，据不完全统计，教材涉及小麦正常生长需要的环境条件、种子萌发的条件、如何检测种子是否处于休眠状态、测定种子的发芽率、春播时的注意事项、植株的生长需要营养物质、农业生产上施肥的注意事项、移栽的茄子幼苗和黄瓜幼苗时的注意事项、果树栽培和树木移栽过程种给植物打针输液、阴雨连绵为什么会造成果树减产、玉米的人工授粉等20余处。七年级下册主要与人体的生理与健康相关，涉及了食物中的营养物质、膳