二年级数学下册2表内除法一2.5练习三精编教案新人教版.docxVIP

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练习三

教学目标

1.巩固除法算式的读法和写法，进一步体会除法算式的意义。

2.进一步运用除法解决简洁的实际问题，培育学生的综合实力。

3.促使学生体会数学与生活的亲密联系。

重点难点

重点:正确列式计算。

难点:对除法意义的理解。

教具学具

课件。

教学过程

一、问题情境

师:同学们，在最近的学习活动中，你们知道了什么？

学生可能会说:

我知道了只要每份分的数目相同，就是平均分。

我知道了平均分的时候可以说“平均分成几份”或“每份是多少”。

我还会读、写除法算式。

我知道了除法算式各部分的名称。

……

师:你们最近学会的学问还真不少呢!原委驾驭了吗？今日我们就一起检验一下大家的学习效果，有信念吗？

【设计意图:通过谈话既帮助学生回忆学过的学问点，又激发学生学习的信念，为新课的学习做打算】

二、自主探究

师:老师这有4只小动物出的考题，看谁能又对又快地写出除法算式？(课件出示:教材第16页第6题)

生1:小熊出的题最好做了，依据它读出的算式“6除以3等于2”很简洁就写出了除法算式:6÷3=2。

生2:小猪出的题也比较好做，因为我们已经知道除号前面的数是被除数，除号后面的数是除数，得数是商，所以依据小猪说的“被除数是12，除数是3，商是4”，就能写出除法算式是12÷3=4。

生3:小兔子的题我觉得不难，“把20个饺子平均分成5份，每份是4个”，用除法算式表示是20÷5=4。

生4:最终是小熊猫的题，“28串葡萄，每4串一份，分成了7份”，这是“包含除”，意思是28里面包含了7个4，用除法算式表示是28÷4=7。

师:讲得特别棒!从中我们可以知道“平均分”“包含除”都可以用除法算式表示。

【设计意图:在不同层次的练习中，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的实力，帮助学生刚好地梳理所学学问，有助于学生坚固地驾驭学问点】

三、总结提升

师:同学们，你们有哪些收获？还有什么问题？记录下来，下节课我们接着沟通，好吗？

板书设计

课堂作业新设计

A类

(1)每个小挚友分2朵小红花，可以分给几个小挚友？

(2)平均分给4个小挚友，每个小挚友分到几朵？

(考查学问点:除法;实力要求:能运用除法解决简洁的问题)

B类

看图列算式。

×=÷=

(考查学问点:乘法与除法;实力要求:正确理解乘除法含义及其关系)

参考答案

课堂作业新设计

A类:(1)8÷2=4(个)(2)8÷4=2(朵)

B类:2×4=88÷2=4

教材习题

第15~17页“练习三”

1.8÷4=2读作:8除以4等于2。15÷5=3读作:15除以5等于3。

18÷3=6读作:18除以3等于6。 16÷8=2读作:16除以8等于2。

12÷3=4读作:12除以3等于4。 45÷9=5读作:45除以9等于5。

36÷6=6读作:36除以6等于6。 7÷7=1读作:7除以7等于1。

2.36÷2=3

3.10÷2=59÷3=3分一分略

4.612÷2=6

5.624÷4=6420÷5=4圈一圈略

6.6÷3=228÷4=712÷3=420÷5=4

7.2424摆一摆略

8.5×6=306×5=3030÷6=530÷5=6

9.(1)每2个圈一组。(2)每3个圈一组。

10.12÷6=212÷2=618÷6=318÷3=6

11.(2)×2=44×(3)=123×(2)=6(5)×4=20

2×(4)=8 三(四)十二 二(六)十二 (五)五二十五

(三)三得九 二(五)一十 四(四)十六 5×(3)=15