2025年小学一年级上册数学核心知识点梳理与复习攻略.doc

小学数学一年级（上册）知识点

一生活中的数

可爱的校园（数数）

1、按一定次序数出每种物体的个数。

2、能用1-10各数对的地表述物体的数量。

快乐的家园（10以内数的认识）

1、能形象理解数“1”既可以表达单个物体，也可以表达一种集合。

2、在数数过程中认识1-10数的符号表达措施。

3、理解1～10各数除了表达几种，还可以表达第几种，从而认识基数与序数的联络与区别：基数表达数量的多少，序数表达数量的次序。

玩具（1～5的认识与书写）

1、能对的数出5以内物体的个数。

2、会对的书写1-5的数字。

小猫钓魚（0的认识）

1、认识“0”的产生，理解“0”的含义，0既可以表达一种物体也没有，也可以表达起点和分界点，还可以表达0摄氏度。

2、学会读、写“0”。

文具（6～10的认识与书写）

1、能对的数出数量是6-10的物体的个数。

2、会读写6—10的数字。

二比较

动物乐园（比大小与比多少）

1、比较动物谁多谁少有两种方略：一是基于“数数”，二是进行“配对”，从而体验“一一对应”的数学思想。

2、通过比较详细数量多少的数学活动，获得对“＞”、“＜”、“=”等符号意义的理解，学会写法，并会用这些符号表达10以内的数的大小。

3、体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“至少”的含义。

高矮（比高矮、比長短）

1、认识高矮的区别，懂得比较高矮、長短、厚薄時要在起点相似的状况下才能对的比较。

2、懂得高矮比较的相对性。

轻重（比轻重）

1、经历比较轻重的过程，体验某些详细的比较措施及轻重的相对性。

2．初步体会借助工具确定轻重的必要性和处理问題措施的多样性。

3．间接比较轻重，渗透等量对换的思想（对学生說具有一定的难度，不规定所有的学生都能独立完毕）。

三加减法（一）

有几枝铅笔（加法的认识）

1、初步理解加法的含义，会读、写加法算式，懂得把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；

2、对的进行5以内的加法口算。

3、第一次出現了图形应用題，要让学生学会看图，理解題目的意思。

有几辆车（初步认识加法的互换律）

1、初步感知从不一样的观测角度出发，会列出不一样的算式，从而形象直观的阐明两个数相加，互换加数位置，得数不变。

2、鼓励学生根据图意提出问題。处理问題時，可以出現两个不一样的算式，并比较两个算式的异同。

摘果子（减法的认识）

1、会读写减法算式，能說出减号的意义，理解减法的计算措施。

2、能对的理解图意，并根据图意写出减法算式，从而学会处理简朴的数学问題，感悟从一种数里去掉一部分求另一部分用减法计算。

小猫吃魚（得数是0的减法）

1、深入体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。

2、提高5以内数减法的计算能力。

3、会把加法算式转化减法算式。

猜数游戏（6,7的加减法）

1、学会“6”和“7”的加减法,感知并理解加减法之间的互相联络。

2、根据图意能列出“一加一减”两道算式。

3、对的口算“6”和“7”的加减法，并能体現算式的含义。

跳绳（8,9的加减法）

1、在详细情境中有序地写出8、9的不一样的加减法算式。体会加减法之间的联络。

2、对的口算“8”和“9”的加减法。

可爱的企鹅（8,9加减法的综合练习）

1、在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问題，对的选择计算措施处理问題。

2、认识“大括号”，理解图中“大括号”和“问号”表达的含义。

3、根据图中数量关系，联络加减法含义，能对的列式，学会“求整体”時用加法处理，“求部分”時用减法处理。

分苹果（10的加减法）

1、从实际问題抽象并整顿出10的加法和对应的减法。

2、对的纯熟地口算10的加减法

3、本課教学10的构成和分解虽然不再作為10的加减法的逻辑起点，但它仍是纯熟地口算10的加减法的有效手段。

操场上（处理减法问題）

1、在详细情境中使学生初步学会用减法算式处理“谁比谁多（少）几”的问題。

2、用自已的語言完整的体現两者之间多几、少几的关系

3、在详细的问題情境中引导学生体验谁比谁少，谁比谁多的相对性，意思是同样的，可以用同一道算式来处理。

乘车（连加、连减与加减混合运算）

1、懂得连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算次序。

2、掌握连加、连减、加减混合式題运算的计算措施，能对的计算

大家来锻炼

1、能对的数出数量是10以内物体的个数。

2、巩固基数和序数的区别，能給事物对的排序。

3、对的理解图意，能提出数学问題，并选择对应的措施处理问題。

4、根据情境提供的数学信息，学生可以对的比较“多、少”“高、矮”，体会比较的相对性。

四分类

整顿房间（分类的含义和措施）

1、使学生经历分类的过程，学会按一定原则或自定原则进行分类。

2、让学生懂得把物体按一定的原则放在一起就叫分类。

3、初步养成有条理地整顿事物的习惯；