中学生心理特点其及教育的相关问题.pptVIP

死亡的静谧我也不属于乡村我唯一属于这片静谧我不属于城市这就是归途我只属于边缘永远的归途。。。。。。也许学生丙马加爵走在通往天堂的路上，赋了一首诗，表达了自己内心的感受：生命太匆匆梦易碎等不到雁的北归也欣赏不到春的蓓蕾晚来的小雪又岂能倒入旧梦的酒杯醉不到花红却醉绿了江水所有的遗憾我不愿伤悲就让他随风而逝远方的云彩依然是夕阳中的最美让生命充满阳光让快乐永远相随当天堂之门合上的一霎那，他是微笑着与世间告别的。也许天堂里才会有热馒头，才有一米阳光，不要以为别人的快乐或忧伤，对你来说无所谓。其实，是你、是我、是他一起组成了我们所处的人际环境。因此每个人也就担承着让别人快乐和健康的责任。互动体验分享自助助人求助有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰。………理解与共情；………………陪伴和倾听；分担与分享。心理咨询师能做些？215还是在曲折的道路上蜿蜒地向着远方前行还是在曲折的道路上蜿蜒地向着远方前行还是在曲折的道路上蜿蜒地向着远方前行4还是在曲折的道路上蜿蜒地向着远方前行3还是在曲折的道路上蜿蜒地向着远方前行6还是在曲折的道路上蜿蜒地向着远方前行中学生心理特点及对策张胜洪二零一一年七月十日——在中国文化语境下对几个关键词的解读发展是教育的依据，教育是发展的动因——中学生心理发展特点及对策路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——教师教学心理及其践行师者，传道、授业、解惑也——中学生常见心理问题及其应对关注心灵世界，体悟百味人生主要内容引子拥挤在放学路上的家长们；教幼儿园小班孩子故事三要素的老师；我们为什么不说话（自闭症）。一个咨询案例——不断怀孕的女孩子婴幼儿——青少年——中年——老年春生……夏长……秋收……冬藏……发展是教育的依据，教育是发展的动因1——对中国文化语境中几个关键词的解读2教育（education）3成长-发展（development）4适应5社会化-主体构成（socialization——subjectconstruction）小结：心理学框架下的人及其在教育中的解读6宗教道德伦理文化心理个体——人——群体生理系统组织器官分子……（原子）？？二、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

——中学生心理发展特点及对策中学生的身心发展与学习你的柔情我永远不懂——超前；我等到花儿都谢了——滞后例一：不再为老人踢球的小孩——失去了内在兴趣的孩子例二：走路回家的父亲——榜样的力量路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——中学生心理发展特点及对策01中学生的心理发展与人际关系（自我认同）从依赖到独立从朦胧到自知从幼稚到成熟02“Socialinteraction”（社会交往）03——先形成规范，再谋求发展04三、师者，传道、授业、解惑也

——教师教学心理及其践行学生差异与教学（性别差异——认知差异——社会文化背景差异）教师差异与教学（期望差异——个性差异——社会文化背景差异）0102三、师者，传道、授业、解惑也

——教师教学心理及其践行案例一：自然之美英语教学中的01“听说读写”04“听说读写”02我们的英语教学：03师者，传道、授业、解惑也——教师教学心理及其践行案例二：想象之美人所面对的两个现实：客观现实心理现实意象对话：一种心理治疗技术案例三：创造之美清明——（唐）杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。师者，传道、授业、解惑也

——教师教学心理及其践行清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。清明语言与心灵的塑造德国：不愿他人学德语法国：定期清除外来词汇美国：《大河恋》中的写作训练中国：语词和意义的分裂：如：“同志”；“偶像”；网络词汇（给力）；领导发言（空体话语）……拉康：“不是人在说话，是话在说人。”听领导发言，都有似曾相识的感觉，乃是空话，套话。而我们，包括我们的孩子每天浸润在这样的“空体话语”中，整个就造就了一个空虚而无聊的灵魂。语言与心灵的塑造01一种语言的败坏，必然会带来一个民族的败坏。02其败坏的并不是语词的形式本身，而是语词背后的图式及其意义背景！03因此，一个整天浸润