4.2《扬州慢》 课件(共32张PPT)高二年级下册学期语文（统编版选择性必修下册）(含音频+视频).pptxVIP

扬州慢;一、预习任务;5、总结词中的文言基础知识

（1）挖空练习

淳熙丙申至日（），予过（）维扬。夜雪初霁（），荠麦弥望（）。入其城，则四顾（）萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角（）悲吟。予怀怆然（），感慨今昔，因（）自度此曲。千岩老人以为（）有“黍离”之悲也。;淮左（）名都，竹西佳处，解鞍少驻（）初程（）。过（）春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥（）江去后，废池（）乔木，犹厌（）言兵（）。渐（）黄昏，清角吹寒（），都在空城。

杜郎俊赏（），算（）而今，重到须惊。纵（）豆蔻词工（），青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？

;（2）积累词中的文化常识

积累词中“淳熙”“丙申”“至日”“维扬”“戍角”“豆蔻”“二十四桥”等文化常识;6、背诵《扬州慢》，填写下面的情境默写

（1）姜夔在《扬州慢》中用“，”含蓄地点出扬州昔盛今衰的景象。

（2）在姜夔的《扬州慢》中，词人以拟人手法表现金兵进犯长江北岸后，百姓因遭受战乱而不堪回首的两个句子是：，。

（3）姜夔《扬州慢》中，“，”两句运用反问手法，以乐景写哀情，以花反衬人。

（4）姜夔《扬州慢》中“，”两句与杜甫笔下的“国破山河在，城春草木深”相似，都以草木繁茂反衬荒凉衰败。;二、探究任务;建议：

（1）本探究活动难度较大，不同层次的学生可以尝试不同的活动方式，如学生独立完成、小组合作完成

（2）正式命制前，一定要多方搜集资料，可以充分利用预习任务中搜集的资料；此外，教师需要提供必要的参考资料

（3）教师需要提供样题，明确出题要求、格式、答案设置说明等

（4）命制结束后，小组内部相互交流，探讨，评点；共同修改，完善;（5）小组内部选出两份试题，精心打磨，制作PPT，在班级展示和分享；最好有试题分析和答案详解

（6）班级交流学习成果，最终形成《扬州慢（淮左名都）鉴赏集》;样题示例;参考答案：

①运用对比手法。词中通过扬州今昔对比，昔盛今衰，体现“黍离之悲”。

②运用典故，词中多次化用杜牧诗句，寄托悲叹，进一步深化了“黍离之悲”的主题。

③借景抒情、情景交融，词的上片作者以沉郁的笔触勾画了一幅荒凉凄婉的画面，野麦萋萋，废池寒水，枯木西风，暗淡斜晖，清角空城，具体表现了战后扬州的荒芜萧条，渲染烘托“黍离之悲”。;赋分建议：

每点2分，答出手法1分，结合词句分析1分；如有其他答案，言之有理，亦可给分；总分不超过6分。;试题分析与答案解析：

本题考查学生评价诗歌思想内容和表现手法的能力。本题题干要求是怎样表达“黍离之悲”的，需要明确两点：一是准确理解“黍离之悲”的内涵；二是结合诗歌具体概括和分析运用的艺术手法。;“黍离之悲”指的是昔盛今衰的悲痛和故国之思。

“淮左名都，竹西佳处”“春风十里”写扬州过去的盛况，繁华热闹；“尽荠麦青青”“废池乔木”写今日扬州的萧条、冷落，一片荒凉。今昔对比，反衬今日的荒凉，昔盛今衰，寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破碎的哀思。“杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”昔日扬州城繁华，诗人杜牧留下了许多关于扬州城不朽的诗作，当他面对眼前的凋残破败景象，他必不能写出昔日的款款深情来。运用典故，进一步深化了“黍离之悲”的主题。“渐黄昏，清角吹寒。都在空城”“波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生”描绘一种冷寂、清寒的场景，借景抒情，情景交融，化景物为情思，渲染萧条、冷落的氛围，烘托了昔盛今衰的悲痛和故国之思。

;命制试题具体要求;学生命制试题;展示与分享;三、命题参考及答案示例;示例1：;参考答案：

意象：青青荠麦、废池乔木、清角吹寒、二十四桥、无声冷月、桥边红药。（2分）

效果：青青荠麦、废池乔木，突出凄凉荒芜，与往日的繁华形成对比，揭示战争的破坏程度，衬托出扬州人民的痛苦。清角吹寒，军号凄厉，渲染空城的凄清。二十四桥、无声冷月、桥边红药，烘托物是人非、凄清冷落的氛围。（2分）这些意象，写出了扬州遭劫后的荒凉、寂寞，渲染了郁闷悲凉的气氛，景中含情，寄托了作者感怀家园、伤时念乱的无限痛惜之情。（2分）;示例2：;参考答