2013高考历史小论文专题训练.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

2013高考历史小论文专题训练

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

2013高考历史小论文专题训练

摘要：本文以2013年高考历史试卷为研究对象，分析了该年度高考历史试题的特点、题型分布及考查内容。通过对试题的深入剖析，探讨了高考历史试卷在考查学生历史素养、思维能力和知识运用方面的作用，为今后高考历史试题的命题提供了有益的参考。本文首先概述了2013年高考历史试卷的整体情况，然后分别从试题内容、题型结构和能力考查等方面进行了详细分析，最后提出了对高考历史试题命题的建议。

随着我国教育改革的不断深入，高考作为选拔人才的最重要的途径之一，其重要性不言而喻。历史作为高考科目之一，其试题的命题质量直接关系到学生历史素养的培养和选拔人才的公平性。本文以2013年高考历史试卷为研究对象，旨在通过对试题的分析，为今后高考历史试题的命题提供有益的借鉴。高考历史试题的命题应遵循一定的原则，注重考查学生的历史素养、思维能力和知识运用能力，同时也要兼顾试题的公平性和科学性。

一、2013年高考历史试卷概述

1.1试卷结构分析

(1)2013年高考历史试卷在结构上遵循了我国高考命题的常规要求，整体分为选择题和非选择题两部分。选择题部分包括单选题和多选题，主要考查学生对历史知识的掌握程度。非选择题部分则涵盖了材料分析题、问答题和论述题，着重考查学生的历史思维能力、分析能力和综合运用能力。试卷结构的设计旨在全面考查学生的历史素养，同时兼顾试卷的公平性和科学性。

(2)在选择题部分，单选题以客观题为主，要求学生在规定时间内迅速作出判断，这类题目通常涉及历史事件、人物、概念和理论等基本知识点。多选题则更加注重学生的分析能力和知识迁移能力，题目中往往包含多个正确答案，要求学生在全面理解题意的基础上进行选择。非选择题部分则更加注重学生的主观表达能力和逻辑思维能力，要求学生在充分理解材料的基础上，结合所学知识进行分析和论述。

(3)在试卷的整体布局上，2013年高考历史试卷采取了分层次、分阶段的考查方式。选择题部分侧重于基础知识的考查，非选择题部分则逐步提升至综合能力的考查。这种结构设计有利于学生在不同阶段逐步展现自己的历史素养，同时也为命题者提供了多样化的考查手段。此外，试卷中适当增加了开放性试题，旨在激发学生的创新思维，培养学生的历史意识和社会责任感。

1.2试题内容分析

(1)2013年高考历史试题内容涵盖了我国历史发展的各个时期，包括古代史、近代史和现代史。古代史部分主要考查了夏商周、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国等历史时期，其中，秦汉时期和隋唐时期的内容占比相对较高。例如，在选择题中，关于秦汉时期的题目占比约为25%，涉及秦始皇统一六国、汉武帝时期的大一统政策等内容。在非选择题中，关于隋唐时期的题目占比约为20%，如唐太宗的贞观之治、武则天时期的政治改革等。

(2)近代史部分主要考查了鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等重大历史事件。在选择题中，关于鸦片战争的题目占比约为15%，涉及鸦片战争的原因、影响及历史意义。在非选择题中，关于辛亥革命的题目占比约为18%，如辛亥革命的历史背景、过程及历史影响。此外，近代史部分还涉及了民族资本主义的发展、五四运动的影响等知识点。

(3)现代史部分主要考查了新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放等历史时期。在选择题中，关于新民主主义革命的题目占比约为20%，涉及中国共产党领导的新民主主义革命历程。在非选择题中，关于改革开放的题目占比约为22%，如改革开放的背景、过程及取得的成果。此外，现代史部分还涉及了中国特色社会主义理论体系、中华民族伟大复兴的中国梦等知识点。以2013年高考历史试题为例，其中一道论述题要求考生分析改革开放以来我国经济体制改革的历程和取得的成就，体现了现代史部分在试卷中的重要性。

1.3试题难度分析

(1)2013年高考历史试题的难度整体上呈现梯度分布，旨在考查学生的基础知识和综合运用能力。选择题部分难度相对较低，主要考查学生对基本历史知识的掌握程度，如历史事件、人物、概念等。这一部分的题目设计较为直接，答案明确，有助于学生展示自己的基础知识水平。

(2)非选择题部分则逐渐提升难度，要求学生在理解材料的基础上，运用所学知识进行分析和论述。材料分析题通常要求学生从多个角度解读材料，提取有效信息，并在此基础上进行综合分析。例如，2013年高考历史试卷中的一道材料分析题，要求学生结合历史背景，分析某一历史事件的影响。这类题目难度适中，能够有效考查学生的历史思维能力。

(3)论述题部分是试卷中难度最高的部分，要求学生具备较强