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从路易斯维尔大学看美国临床实践型教师培养模式的创新与启示
一、引言
1.1研究背景与意义
1.1.1研究背景
在全球教育改革的浪潮中，教师的专业素养和实践能力被视为提升教育质量的关键因素。美国作为教育领域的重要参与者，一直积极探索教师培养的新模式与新路径。自20世纪80年代以来，美国社会对中小学教育质量的关注度不断提高，教师质量问题成为社会关注的焦点。1983年，美国教育优异委员会发布的《国家处于危险之中》报告，引发了各界对教师教育的深刻反思。此后，一系列旨在提升教师专业水平的改革举措相继出台，临床实践型教师培养模式应运而生。
美国教育体系高度重视教师的实践能力，认为教师如同医生
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