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从“作业”走向“作品”——低年级语文作业设计的思考与实践

2021年7月，国家出台了“双减”政策，在“提高作业设计质量”一条里明确指出：“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。”

突破低年级语文作业设计的窠臼，可从基础性作业（识字写字作业、朗读作业）、探究性作业和跨作业三个维度去设计，让“作业”真正走向“作品”，走进学生的内心，激发学习内驱力，增进对知识的理解，促进学生的全面发展。

一、积聚字词生长的力量——基础性作业之识字写字作业