人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第三单元 课外古诗词诵读.ppt

******诗意：海内有你这个知己，远在天涯也如身在近前。赏析：颈联运用夸张手法，表现了诗人宽广的胸襟、与友人的真挚情谊，道出了诚挚友谊可以超越空间限制的哲理。默写常考无为在歧路，儿女共沾巾。不用，不须。岔路口。诗意：岔路口上分手之时，别像恋人那样泪落涟涟。赏析：尾联以慰勉作结，诗人希望友人以豁达心胸坦然面对离别，提振了情绪，安慰了朋友，显示出爽朗、豁达的气概。恋爱中的青年男女。泪沾手巾，形容落泪之多。深入探究请展开想象，用自己的话描述首联所展现的画面。关中一带的茫茫大地护卫着长安城，诗人和友人就要在此分别，诗人遥望友人所去的蜀州之地。只见风尘烟霭苍茫无边，二人依依惜别。“城阙辅三秦,风烟望五津”两句诗在全诗中有什么作用?①点明送别之地和杜少府将要去的地方；②为诗歌营造壮阔的意境；③表达了作者对友人的惜别之情。“与君离别意,同是宦游人”这两句是如何表现作者对友人的宽慰的?用两人同是在外做官的处境，都对对方依依不舍的感情来宽慰朋友，从而减轻友人的悲凉和孤独之感，表现了对朋友的体贴关切。“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。?赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露出作者对朋友真挚的情意和旷达的胸怀。这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人积极乐观的精神面貌和豁达的胸怀。主旨归纳板书设计送杜少府之任蜀州写景——气势宏伟依依惜别之情高远旷达之志抒情——友情深厚思念——劝慰友人壮别——点明主旨1.理解性默写。（1）毕业临别，同学们用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“__________，____________”表达虽远犹近的心意。（2）唐朝陆龟蒙《别离》一诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的“____________，___________”两句。2.（陕西中考）首联“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的看法。海内存知己天涯若比邻无为在歧路儿女共不好。“望”字从空间着眼，写出作者遥望的距离之远，流露出对朋友的深情厚意；“看”则距离较近，表达不出这种情感。典型考题沾巾望洞庭湖赠张丞相孟浩然指张九龄（678—740），唐玄宗时为相。作者名片孟浩然（689—740），襄阳（今属湖北）人，唐代诗人。其诗清淡，擅长写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。与另一位山水田园诗人王维并称“王孟”。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。创作背景本诗作于唐玄宗开元二十一年（733）。张丞相，指张九龄（678—740），唐玄宗时为相。当时孟浩然西游长安，写了这首诗赠给当时在相位的张九龄，目的是想得到张九龄的赏识和录用。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。/hùn///////解读赏析指水映天空。涵，包含。虚，天空。与天空浑然一体。太清，天空。古代大湖，在洞庭湖北面。诗意：八月洞庭湖水几乎与岸齐平，水映天空，浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。赏析：前四句运用夸张手法，描写洞庭湖的壮观景象。首联描绘了秋天的洞庭湖湖水上涨，水面开阔，水天一体的宏大景象。颔联写洞庭湖磅礴的气势，极富艺术感染力。“气蒸”写出湖的丰厚蓄积，“波撼”描尽波涛汹涌之态。默写常考想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。诗意：想渡湖却无船只，闲居在家，因有负盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。赏析：后四句抒写渴望出仕和希望得到举荐的心情。“欲济无舟楫”，由眼前浩渺湖水触发感想，巧用比喻，抒写想做官却无人引荐的心情。尾联再进一步，运用典故，将自己无由仕进、希望得到对方引荐的情感委婉含蓄地传达出来。默写常考深入探究请赏析“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”两句诗的妙处。这两句诗从视觉、听觉、触觉几方面描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势,水汽蒸腾,笼罩着广阔的云梦泽地带,水波澎湃浩荡,岳阳楼好像也瑟缩不安地摇晃起来,极