试论小学生课外阅读指导.doc

试论小学生课外阅读指导

【20/4/2009】??【作者：金红果】??【点击数：1161】

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摘要：课外阅读对开阔学生视野，获取丰富知识，提高阅读能力起着重要的作用，也是语文教学中的重要环节。本文从课外阅读的意义出发，通过对小学生课外阅读现状的分析，结合个人教学实践，试述了指导课外阅读的方法和途径，以期能对以后课外阅读的指导和对语文阅读能力的提高提供借鉴。

关键词：课外阅读?阅读能力?指导

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。据专家研究，小学生的阅读量只有达到课本的四五倍，才有可能形成语文能力。吕叔湘先生曾经一针见血地说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也反复强调了课外阅读对提高学生学习能力和精神发展的重要作用。因此，教师加强课外阅读指导，对于提高小学生的阅读能力和语文素养具有重要的意义。如何进行小学生的课外阅读指导已成为全体语文教师共同关注和深究的课题。

一、课外阅读的意义

（一）课外阅读对于语文学习所起的作用

古往今来，许多成名成家的文化名人都是“读”出来的，叶圣陶先生说：“他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。”读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的文化气质。以读为本，还能够加强对学生的语感训练，提高学生对语言文字的感受能力，也有利于积累词汇与语言材料。

阅读还是写作的基础。古人云：读书破万卷，下笔如有神。各种书刊可以为学生的写作提供可借鉴的词汇、材料和技巧。多读书，读好书，不仅可以开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。

（二）课外阅读对于其他学科学习所起的作用

阅读能力是基本的学习能力，是一切学习活动的基础。阅读能力的缺乏必定会导致思维过程受阻，从而影响学习能力的提高。苏霍姆林斯基指出：学生在学习上遇到困难，其根源之一就是：缺乏流畅地、有理解地阅读的技能。而要提高这种技能的非常重要的途径就是加强课外阅读。阅读能力的提高，对于学生更好地理解数学题中所提出的条件，对于数学上的逻辑分析，对于自然科学中现象与本质之间的思考，对于外语流畅、理解的阅读都将产生重要的作用。

（三）课外阅读对学生自我教育所起的作用。

苏霍姆林斯基指出：青少年精神空虚的原因之一，就是缺乏真正的阅读。当阅读占据人的整个理智和心灵，当引着他进入书籍深入思考周围世界和自己本身，课外阅读就为自我教育提供了非常丰富的可能性。如，名人传记、百科全书，这些都是学生进行自我教育的最好题材。这样的课外阅读对于丰富学生思想，发展学生智慧，陶冶学生情操具有重要的作用。

二、课外阅读现状分析

当我们聚焦当前小学语文教学的现状时，我们不难发现，在新课改这个大环境下，教学理念和教学方法的更新促成了课堂阅读教学的改革，而且很多教师的可贵探索已初见成效。但在如何科学有序地组织课外阅读活动，优化阅读环境，以最佳效果完成新课标所规定的课外阅读任务这一问题上，还存在着很多不尽如人意之处。具体而言，目前小学生的课外阅读活动，在读物的推荐、阅读目的的确定、阅读方法的选择等方面都存在着一定的片面性和非科学性。

（一）从阅读内容上看

多数教师为学生推荐的课外读物偏重于教育性、科普性、知识性。相比之下，对文学作品尤其是儿童文学作品的推荐显得十分薄弱，即使是推荐了的文学作品，也显得范围狭窄，除却家喻户晓的安徒生童话、格林童话、寓言故事和少数当代作品外，儿童文学正式形成后所积淀下来的众多文学精华所见无几。甚至在

小学生年龄小，表现欲、好胜心强，教师组织开展多形式的交流、竞赛活动。既能激发出他们的阅读兴趣，又能及时检查阅读效果，便于有针对性的指导。教师可根据每学期的班队活动、课外活动时间安排几次儿童文学作品朗诵会、讲故事比赛、课外阅读知识竞赛，展评读书笔记，排练课外课本剧，编辑黑板报、手抄报。通过评、展、比、编、演等活动的开展，促使课外读书活动的进一步深入。

在各种评比活动中，教师可将一些有益的书籍作为奖品对获奖的学生进行鼓励，进一步激发学生的阅读热情。

班级还可创设班级图书馆，学生将自己喜爱的书籍组成属于每一位学生的班级图书馆，实现资源共享，营造良好的读书氛围，并在班级中开展阅读感想交流，展示阅读成果。学生必定能在这浓烈的读书气氛中耳濡目染，深得其益。

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。只要教师能从学生的阅读兴趣出发，正确地对小学生课外阅读进行指导，发展学生的阅读能力，我们相信，学生必将从中积淀更多的